[精品]“优秀者心态”调整

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1、“优秀者心态”调整重点中学高一新生心理危机的干预浙江省江山屮学宁慧青32410013735067703（该文获2008年度浙江省优秀教育论文评选三等奖，发表于《衢州教育（教育科研版）》2010年笫8期）摘要：优秀的学生集中到一起之后，出现了“高个了屮的矮了”，经过一段时间，部分“矮了”学生开始消沉，其至一蹶不振，最终沦落为“低等公民”。重点屮学的高一新生入学后也面临看同样的问题。是什么原因导致这种现彖的产生，我们如何尽对能地避免这种现彖的产生？本文侧重从心理角度探讨这个问题产生的原因与解决的对策。关键词：优秀者心态重点屮学高一新生心理危机一、问题的提出我校是浙江省一

2、级重点中学，办学丿力史悠久，成绩突出，但在实际工作中遇到一个问题,就是一些录取时成绩不错的学生经过三年的高屮学习生活后却高考成绩不佳。我通过各种途径了解到，这并不是我校特有的现象，而是很多重点中学耍共同面对的的问题。那么，是什么原因使得部分初中时期的佼佼者沦落为“低等公民”的呢？经过几年的观察、思考，发现原因是多方面的，如，学生进入高中后有所松懈，不适应高中教学，科目增加，难度加犬，等等，而木文侧重于从心理角度分析出现该现象的原因。我们认为，“优秀者心态”未调整好，产生心理危机，是致使部分优秀学生没落的重要原因。二、“优秀者心态”概述进入重点中学的高一新生，由于他们

3、基本上都是初中时期的佼佼者，所以，他们历來受到初中学校、老师的重视，是同学崇拜的对象，身上拥有不少光环，自我感觉自然也不错，他们历來只能而11习惯于受表扬、获奖励、享荣誉，受不得任何委屈，在任何方面都“输不起”。我们把这种心态称为“优秀者心态”。根据林崇德的调查，高一阶段学生的学习成绩分化激烈，这会造成学生心理压力加人。当这些优秀者集中到一起之后，高中学校、老师开始重新审视他们，经过一段时间，尤其是经过几次考试之后（考试，是这些优秀者获得荣誉、成为“红花”的重要因素），其中的一部分会再次受到学校、老师的重视，受到同学的追捧，而另外一部分则逐渐淡出老师的视线，成为“绿

4、叶”。此吋，这部分成为“绿叶”的“前”“优秀者”，就必须调整自己的心态，面对现实，采取对策，解决问题了。但是，由于“优秀者心态”未调整好，有的甚至根本没有意识到这个问题，所以面对巨大的心理落差，这部分往日的“优秀者”心理失去平衡，开始不断地怀疑自己，不断地否定自己，形成强烈的自卑感，不断地失去往口的斗志。此吋，如果没有及时得到來自外界的帮助，这种现象就会严重地影响他们的学业及正常生活，扶至导致恶性事件的发生。正如一位同学在周记中所写的那样，“回顾进入高中以来的考试，我直想哭。想想这几次的考试，我的成绩一直往下掉。我快被考试给弄疯了，烦死我了，我其至对自己产生了怀疑。

5、看着他们一个个'飞黄腾达'，每天喜笑颜开，我真的很受打击啊。而且这样的成绩我怎么向爸爸交代呢？”“这样的成绩我怎么向爸爸交代呢？”这位同学的周记，还反映出“优秀者心态”调整屮要解决的另外一个问题，那就是来自家庭、邻居、亲朋好友的压力。我们社会、家庭往往对优秀者提出更高的要求与目标，而不少“优秀者”面对这些要求与目标，会觉得压力重重,虽然平吋学习非常用功，但在重压之下，学习效率不高，而且考试吋经常会发挥失常。三、心理危机干预措施我们不希望看到这样的现象。作为教育工作者，我们明白，重点中学的高一新生遇到的这个心理危机，既可以导致消极后果，也可以成为个人的成长机会。我们的

6、任务就是通过齐种途径加强对这些学生心理危机的干预，将心理危机转变为学生个人成长的机会，使学生更好地认识自己、接纳自己、控制自己，促进其心理健康，协助他们顺利渡过这个难关。1、舆论铺垫，增强学生心理承受能力。高一新生入学报到之后，马上就开始了新的学习生活。此时，学校、班主任、课任教师就需要通过心理辅导讲座、心理活动课、班会和课堂教学等各种方式、途径，开展心理素质教育，培养学生乐观向上、自尊自强、坚毅勇敢、豁达开圳的性格，同时使学生明白这一现实，心理上早作准备，提高面对危机时的心理承受能力，形成心理自助机制。具体如何操作？利用一位老教师的话，就是，“你们就像县委书记、县

7、长进京。”什么意思？县委书记、县长在地方上是一个大人物，但在北京，部长都不计其数，县委书记、县长充其量只能是一个小小的七品芝麻官。我们进入重点中学的同学也是如此。当学生能够正确地自我觉察、自我认识时，他们就会认识自我、客观地评价口我，同时也会主动地控制自己的行为，不断地调整自我，这样，既有利于学生认清自己的位置，更好地进行自我心理定位，实现社会角色的转变，又有利于学生在遭遇挫折时能增强心理应急能力，采取积极进取的态度与妥善的处理方法，保持积极向上的斗志。2、心理满足，减少学生的失落感。当这些优秀者集中到一起组成新的团体之后，必然会分化出“红花”与“绿叶”。此时，