[]论文范文【精品】浅谈初中英语课堂教学优化策略

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1、浅谈初中英语课堂教学优化策略浅谈初中英语课堂教学优化策略摘耍：众所周知，初中英语课堂教学是一个动态过程，如何调动学生学习英语的积极性，将他们的潜力挖掘出来，让课堂教学焕发出生命的活力，是提高英语教学成绩的关键。本文从初中英语课堂教学过程中，学生学习兴趣培养、教学方法创新、分层教学三个层面进行优化而展开阐述。关键词：初中英语；课堂教学；优化Abstract：aseveryoneknows,thejuniormiddleschoolEnglishclassroomteachingisadynamicprocess,howtomobilizetheenthusiasmof

2、studentslearningEnglish,willdigouttheirpotential,tomaketheclassroomfullofvigorandvitality,isthekeytoimprovetheresultsofEnglishteaching.ThisarticlefromthejuniormiddleschoolEnglishclassroomteachingprocess,studentsinterestedintraining,teachingmethodinnovation,threelevelhierarchicalteachin

3、gisoptimizedanddiscussed.Keywords：JuniorEnglish；classroomteaching；optimization0.引言教师是教学的主导，犹如乐队中的指挥。耍奏出完美的曲子，指挥的角色至关重要，而要将每一节课都上得出色，教师的人格魅力,尤其是教师的内涵就显得很重要。每一堂课教师要展示出具有自己特色的教法、渊博的知识，真疋让学生折服是调动学生学习积极性的主要方法之一，每一位教师都应为此而努力。英语课堂教学是师生互动的交流过程，有效的交流取决于愉悦、轻松、平等、合作的课堂氛围。和谐的课堂氛围在某种意义上来说比好的教学方法更为重

4、耍。因此,新课改下优化和创新英语教学方法的途径主要表现在以下几方面。1.注重培养学生学习英语的兴趣我们知道。兴趣是学生最好的老师。做任何事情，首先必须耍有兴趣，学英语更是如此。著名教育学家埃与斯利曾经说过：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语最好的方法。”只有保持学习兴趣，才能加速掌握为交际目的而初步运用英语的能力。的确，在英语教学中激发兴趣，优化教学是十分重要的。在英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得较大的收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”O经过自己的亲身经历和教学实践，我深深体会到兴趣是学生学好英语不可或缺的内在动力。兴趣是点燃智慧的火花，是克服

5、困难的一种内在心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。但是兴趣的产纶和强化都离不开教师的培养和激发，教师要想方设法把学生吸引到英语教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，从而提高英语教学质量和效率。那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？教师在教学中要注意让学生在愉快的气氛屮度过，这样，其学习的主动性、自觉性会大大提高，参与意识自然增强。心理学家认为，设疑容易引起学生的发散思维。课堂上提出问题让学生回答，可将教师的“教”转移到学生的“学”上来，从

6、而使学生由被动接受转移到主动学习上来，使他们体会到成功的快乐。增强学习英语的兴趣。2•优化英语对比教学方法和创新游戏教学方法在英语教学中，对比法是一种常用的旨在增强印象的方法。英语词汇中有同类词、同咅词、同义词、反义词以及发咅相似和(或)拼法相似的单词等，学生在运用时常常张冠李戴。这些词汇在教学中可采用对比的方法一一列举出來，提高记忆效果和记忆效率。例如，family—词，可列出与该词相关的家庭成员及其关系的名称：grandparents(grandfather,grandmvther,grandpa,grandma)parents(father,mother,da

7、d,mum,morn)children(son,danghter)husband,wife,uncle,aunt,brother,sister,nephew,niece,cousin此外，在创新游戏教学方法中，游戏是学生特别喜欢的活动。如果教师把英语单词用游戏的形式表现出来，学生就乐学、想学从而易学了。游戏的范围包罗万象，无绝对固定的模式。譬如，在教学生颜色时，教师可用Guessinggame：T：Ihavea.peninmyhand・CanyouguesswhatcolouritisSs：IsitblueT：No,itisnt・Ss：IsitredT：No,i