[精品]初中语文高效课堂构建策略探讨

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1、初中语文高效课堂构建策略探讨初中语文高效课堂构建策略探讨【摘要】语文课程标准明确指出，“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者”，教师应该“充分运用现代化科技手段，开发教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进教学方式,提高教学效果”O然而，虽然新课程标准推行多年，但语文课堂教学依然停留在传统的教学模式一一“填鸭式”“满堂灌”，限制了学生学习发展主体地位的发挥，也影响了教师授课的效率。因此，为适应我国基础教育新形势的发展，应当进一步创新初中语文高效课堂构建形式，进一步提高初屮语文课堂教学效率。【关键词】初中语文高效课堂构建高

2、效的课堂教学应该是师生进行良好的互动、思想碰撞的舞台,而不是教师展示其授课技巧和完美授课方案的表演场所。语文课程标准明确指出，“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者”，教师应该“充分运用现代化科技手段，开发教学资源,拓宽学生的学习渠道，改进教学方式，提高教学效果”O然而，新课程改革虽已推行多年，但其理念在许多学校还没有得到很好的贯彻实施，不少学校依旧是教师讲学生听，教师问学生答，教师唱主角，学生当配角。这种“填鸭式”“满堂灌”的传统教学方式，与新课程理念相悖而行，禁锢了学生的思维能力，折断了学生想象的翅膀，挫伤了学

3、生的学习积极性，结果往往是教师忙得焦头烂额，学生累得苦不堪言，教学活动却收效甚微。因而，要做到真正提升学生学习初中语文的积极性，减少教师授课付出与回报的不对等性，应当进一步创新课堂教学模式，遵循学生学习和认知的规律，真正做到尊重学生学习和发展的主体地位，改进教学方式，提高教学效果。具体说来，主要从以下几个方面着手：一、以问题导入课堂，激发学生好奇心和求知欲在教学工作的各个环节中，要想促进学生的学习能力和学习兴趣的提高，就必须围绕问题框架这个特定通道来开展。有效的问题的提出，将直接影响学生对课文的基础知识、综合理解和作品评价等内容的掌

4、握。课堂导语起着酝酿情绪、引人入境的作用，可以激发学生探究兴趣以及强烈的求知欲，为语文教学工作的进行奠定基石。因而，应该结合文本内容，根据不同的文体采取不同的导入法。对于故事性较强的记叙文，尽量设置悬念，诱导启发学生质疑解惑的想法。女口，在教《铁骑兵》一课时，可以先跟同学们讲述抗FI战争吋期小兵张嘎跟敌军斗智斗勇的故事，继而提出：“同是抗日的八路军骑兵班跟大部队失去联系，为什么还可以巧妙地同敌人周旋，果断地打游击，迫使敌人停止'扫荡'？”这样一來，既把启发性的疑问摆在学生面前，乂不会越俎代庖，更巧妙地把学生引入对文章的学习，让学生在

5、阅读中思考，让那些“悬而未决”的问题作为开场白由此展开新的课堂教学。二、适当使用多媒体资源，丰富课堂教学形式前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣是最好的教师，是学生主动学习、积极思考的内在动力。信息技术的丰富资源，能为语文教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图片、视频等，能创设、模拟各种与语文教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解语言美的机会，开阔学生语文学习视野。语文教学活动要想更顺利地开展，并不能单单依靠教师的提问和学牛的回答,还应适当地

6、使用有助于教学T作的用具，比如，录咅机、磁带、小黑板等。当然，信息技术迅速发展的今天，教学中更喜欢用多媒体教学。适当运用多媒体可以优化课堂教学。比如在教授《桃花源记》一文的第一课时，通过播放录咅，让学生跟读，感知作者情感，还通过课件展示生字词、古今异义词、通假字,通过教师的引导提问,学生的质疑，且紧扣教学目标，取得了出人意料的成效。第二课吋，通过展示的渔人从发现桃花林到桃花源等一系列图片以及播放录音，顺利地回忆起文中的故事情节，并能够用自己的语言试着描述出来。多媒体的运用可以让学生有感而发、有话可说。由此可见，多媒体教具更应该与新课

7、程标准的理念相结合，创设学生活动情境，帮助教师将问题设计更加完整地展示出来，调动学生的学习积极性。三、注意反思教学，在不断地查漏补缺屮提高课堂教学效率45分钟一堂的课程，受益者不仅仅是学生，更多的是教师。只有教师才最清楚上过的课程优点和不足。要想更好地完善课堂教学方法，就应该从学生中来，回到学生中去。可以以学生为切合点，把他们当作自己的朋友，与他们聊天，倾听学生对每节课的收获，聊聊他们是否接受教师的提问方式，总结学生的兴趣以及乐于学习的问题情境。其次，教师在收到学生反馈的情况Z后，要严格要求自己定期进行反思总结，静下心來写教学后记，

8、把每节课好的环节记录下來，将缺漏不足的环节加以标记并设法改进。再次，教师要想成长，更完善自己的问题设计，只有靠自己不断的学习和积累，给自己“找米下锅”，以提高自己的教师素养和业务水平。诸如，多参加科组的教研活动，多与其他教师交流教学经