刍议初中语文高效课堂构建策略

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1、刍议初中语文高效课堂构建策略摘要：构建初中语文高效课堂，是时代发展的必然产物。学生是高效课堂的主体中心，有效调动学生的学习情绪和动机，并将语言训练的具体方法融合在课堂学习活动当中，能促进课堂的有效性得以更好地体现。关键词：高效课堂初中语文情景教学先学语言能力质疑解疑高效课堂是新时代背景下，学校教育发展的客观规律对课堂教学提出的新要求，也是每一位教育工作者精益求精的从教理想。初中语文是一门主要学科，它不仅承载着文化传承的使命，更是培养学生学习情感、拓展学习方法和思路的重要学科。建构高效的语文课堂，要从情感态度、方式方法、能力发展等多个方面进行思考，从学生长远发展的角度构思较为稳定的学习模式；还

2、要能够统筹时效，有效激发学生的参与热情，让质疑和探究作为课堂的核心动力；更要重视语言学习与生活的结合，开创课堂多元化信息渠道,拓宽学生视野。其中，模式是有机整合这三个方面的基本骨架，本文也正是围绕高效课堂建构必不可少的几个环节进行论述的。一、激情引趣，先学主导教师之于课堂，他既是设计师又是施工员，课堂将要按照什么样的模式和步骤前行决定于教师对课堂的设计，而课堂实施的效果如何，还决定于教师在与学生互动过程中的教学机智。在课堂最开始的一刻，师生交流的内容和效果，对于课堂后期的进展有着极其重要的意义。心理学研究告诉我们，情境对于学习者的情绪调动有着积极作用，因此在设计和实施的过程中，教者务必要重视

3、教学情境的创设。以人教版初中七年级上册《散步》的教学片断为例，首先，教师以文章题目为着手点，引导学生就题目自主质疑，并将有价值的问题书写在黑板上。然后,引导学生自主阅读课文解决自己提出的这些问题，在此基础上思考自己还读懂了什么，还有哪些问题需要大家共同探讨。以此为主要的思路指导和方法指示引导学生进行自学，并在文章字里行间做出必要批注。学生通过近二十分钟的先学，对于文章的主要内容和文章的感情基调掌握做了重点的交流和表达，此外，他们也对文章最后一个自然段中的语句之涵义提岀质疑，希望能够得到大家共同的探究。这样的自学，不仅为学生理解能力的发展奠定了基础，更为培养学生发现并提出问题的能力提供了训练的

4、机会。二、质疑探究，解析重点必须承认，初中生仍然处于基础性阅读能力的形成和初步发展期，相对于以赏析、评价为主要特征的分析阅读和以分析对比、综合梳理为主要标志的主题阅读而言，学生的语言赏析能力和情感共鸣能力尚需要锻炼。所以，我们说初中生的阅读学习仍然离不开教师的导引。以建构高效课堂为目的的教学引导，问题首先应当来源于学生，通过一定的学习，学生通过质疑等方式将学习中遇到的难点知识反馈给教师，教师随之采用适合的方式对学生进行引导点拨，帮助学生更加深刻地理解文章内容。比如，人教版八年级上册《桃花源记》的教学。首先教师让学生通过自主学习掌握了文章的内容，之后，由学生提出自己不明白的问题。一部分学生把注

5、意力集中在“作者为什么要描绘这样一个美丽的世外桃源？”由此，教师补充了当时动荡的社会背景和人们的生产生活状况等方面的资料，着重引导学生谈及作者从哪些方面描摹了“桃花源”的迷人之处，并让学生对比资料与文章的描述，并最终促生他们拥有自主感悟。这样，避免了教师一味地讲解和学生知识面狭窄而导致的理解困惑，帮助学生在短时间内有效解读了陶渊明所写的《桃花源记》包含了作者什么样的政治理想等比较有难度的问题。三、听说读写，多元发展语文能力的发展，不仅仅是指阅读能力有所提升,或者写作能力有所进步，汉语言是我们中华民族独有的语言文化，是我们交流信息、记载生活、传承真理的工具。听、说、读、写是语言最基本的应用方式

6、，也是语言积淀的最基本途径，做为一门语言学科，脱离了听、说、读、写的课堂，是没有效果可言的，更无从去谈效率。因此，要以课文为蓝本，引发一系列训练的契机，帮助学生以步进层积的方式积淀能力。比如，八年级下册课文《端午的鸭蛋》一文的教学。文章鲜明的写作风格，为学生学习写作提供了很好的范例，首先，每一段都围绕段首的中心句展开来写，为学生学习布局谋篇的方法做了很好的示范；其次，文章最后特写“孩子剥蛋壳”的情景和后面联想“车胤囊萤”，洒脱而自然的文风也和学生的生活实际关系密切。两者都是引导学生展开练笔活动的抓手，在教学中，一定要有机整合课堂时间，将这些训练内容融合进去，帮助学生较为全面地提升自己的语言能

7、力。总之，高效课堂是当前课堂教学改革的必然趋势,在课堂中培养学生良好的阅读习惯、质疑能力，并积极整合多种语言表达方式的训练，都是增强课堂有效性的有力措施。无论如何变迁，只要教师心里装着学生，处处以学生的能力发展和思维成长为念，在课堂中敢于放开学生，灵活指引学生，积极为学生提供训练的机会，那么在四十五分钟时间里，学生智慧的绽放、认知的拔高、情感的升华都是高效的讯号。参考文献⑴邵平平培养学习兴趣，缔造高效课堂•青