构建初中语文高效课堂策略

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1、构建初中语文高效课堂策略　　摘要：构建语文高效课堂，就要转变传统的教学观念，深入理解新课改的教育理念。本文把课前有效预习作为高效课堂的有力支点，运用课前三分钟演讲激发兴趣，重视教师情感在教学中发挥的作用，还学生以自主、时间与主体地位。　　关键词：语文高效课堂；参与教学；激发兴趣　　　　一、让学生快乐参与语文课堂　　1.课前三分钟演讲　　知识的掌握，能力的培养，情感的体验，说到底需要学生自己的体验和实践。在教师为主体的教学模式下，学生处于被动位置，心智处于压抑的状态，积极性和主动性无法真正调动起来。在教学中，笔者把每一节语文课的课前三分钟时间先交给课代表，由课代表在课前组织学生准备每

2、一课的导入语、重点句段、语法知识或基础知识，每节课派一个代表演讲，为学生提供了参与的平台。为了课前三分钟讲解成功，获得大家的肯定，学生都会精心地搜集材料，组织材料，反复练习。由于每节课内容不同，学生准备充分，很多学生都积极地讲、努力地听，学习的积极性也就被极大地调动起来了。经过一段时间的锻炼，学生变得勇敢自信，当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中时，他们成为课堂的主讲者，语文课堂脱胎换骨，焕然一新。4　　2.课前有效预习　　当前教学，许多人都把课堂效率的目光投向教师，要求教师精心备课，尽心设计，其实学生也需要备课，也就是课前预习。作为教者，我们深知：只有熟读课文才能领会文章的中心

3、，形成自己独特的见解，领会作者的意图，体验作者的情感。学生在课上读课文的时间有限，所以更凸显了预习的重要性。它是课堂学习的铺垫，能为高质量的教与学打好基础。所以，只有让学生做有效预习，才能确保新课改下课堂教学的高效率。　　笔者认为，任务型的预习比较有效，很多学生都有动力完成。比如把教学生字词的权利完全交给学生，每次上新课前都布置学生认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。这样按要求掌握对生字词的学习，也能让学生充分熟读教材。在教学新课时，让学生在黑板上写出比较难掌握的生字词，特别要着重理解多音字和形近字。这样实际上是组织了一次对生字词的巩固练习，对难检字进行识记，再组织学生进行反馈

4、练习，以小组为单位进行巩固。这是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径。这种课堂就像做游戏一样，每个置身其中的学生都会是快乐的。　　二、在语文教学中，教师要把握好的几个方面　　1.导入激趣，使学生产生求知欲　　语文课堂应该是快乐的课堂。语文课上，设计优美生动的导语，创设与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”4的境界。教师一上课就用声情并茂的开场白，把学生很快带入与教学内容相关的意境与氛围中去，若要学生动心，先要教师动情。因此，讲述时，教师的情绪要尽快“到位”，语句说得要有感染力。　

5、　教学《长江三峡》一课可以这样导入：“‘登高壮观天地间，大江茫茫去不还’，这是大诗人李白赞颂长江雄伟气势的诗句，我们当代的作曲家谱写的《长江之歌》，更是从惊涛澎湃的巨浪中看到了我们民族开拓奋进的精神力量。这首歌深情地唱道，‘你从雪山走来，巨浪荡涤着尘埃，你向未来奔去，涛声回荡在天外’。那么在刘白羽的笔下，长江中最为瑰丽奇伟的一段――长江三峡展现的是怎样的风貌神采呢？让我们来学习《长江三峡》这篇课文吧。”这样就使学生精神为之一振，兴趣盎然地投入到课文的学习之中了。　　2.情感投入课堂，激活课堂　　语文的高效必须有教师与学生的密切合作，情感是人类心理活动的一个组成部分。在课堂上，师生之

6、间离不开情感的交流。教师的情绪会直接影响着学生，所以教师要乐观、热情、饱满、自信。教师要借助形象和激情的体态语言来增强表达效果。每个学生都喜欢面部表情丰富的教师，教师脸带微笑能消除学生紧张、不安等感觉。此外教师的手势也很重要，语文教师的手势语尤其重要，学生可以通过身体动作来猜测并理解教师说的内容。实践证明，表情和动作丰富的教师教学效果明显要好得多。　　教师要和学生情感交融。在课堂上，教师要充分尊重学生，适时给予鼓励，一个微笑，一个赞赏的眼神，一个小小的表扬，都会让学生的心里开花，进而更乐于表现，乐于参与，让教学有好的进展。　　3.多样化的游戏教学，调动学生情绪　　心理学家弗洛伊德指

7、出：“4游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是学生最喜欢的，也是让学生积极参与教学活动的一种有效手段，但同一种游戏，学生有玩腻的时候，这就需要多样化游戏的出现。一句笑话、一段故事、一个表演，多种方式的教学能自始至终让学生感受到成功的愉悦，从而增强学习兴趣。笔者在教学古诗词时，事先让几个学生弄几样道具，在课堂上模仿古代诗人吟诗的样子，穿着长衫，捋着胡须，摇头晃脑。然后以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生都感到紧张有趣，每个人都做着不同的动作，在活跃的气氛中学生