[]论文范文【精品】浅谈如何在生物教学中实施愉快教学

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1、浅谈如何在生物教学中实施愉快教学浅谈如何在生物教学中实施愉快教学生物课内容丰富多彩，生物界千姿百态，奇趣横生；中学生物课的教材编排，着眼学生的年龄特点，重视能力培养，教材的可读性强，图文并茂，初中生物教师在其教学中应利用情感、兴趣、需要等非智力因素激发学生的求知欲，变“厌学”为“好学”、变“苦学”为“乐学”、变“要我学”为“我要学”,让学生在愉快和谐的情感氛围中轻松地学习，最终达到教学效率、教学质量全而提高，推动生物素质教育全面发展的目的。那么，在生物教学中如何开展愉快教学呢？现结合实际教学感受谈几点做法。一、建立融洽和谐的师生关系，让学生“亲”起来和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和

2、基础，也是诸多人际关系中的主导因素。师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势；师生关系好，学生的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神都给学生以感染。在教学中教师应尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生，同时，教学中教师亲切和蔼的表情、幽默有趣的话语都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，自觉实现教学过程屮默契配合的最优化。二、开展开放性实验，让学生“动”起来初中生物教材有许多直观、生动有趣的实验，如光对鼠妇生活的影响，种子结构和成分的探究，种子萌发的条件探究、探测脉搏与运动关

3、系，心脏的结构中学生对实验有着强烈的好奇心，又喜欢动手，教师应积极正确地加以引导，唤起学生极大的兴趣，充分发挥五大官能的作用，在愉快的实验过程中，循序渐进地培养学生的观察能力、思维能力、操作能力，而实验的成功又使他们获得了成功的愉悦感。教师只充当参观者、鉴定者、欣赏者和参与者、指导者，真正把实验室还给学生。三、实行多样化的课堂教学，让学生“活”起来教学方法缺乏创造性，必然流于僵化。“教学有法，教无定法”，关键在于创造。要充分发挥学生学习的积极性，必须不断变化教学形式，这就要求教师充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的

4、学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”O1、进行牛物结构拼图游戏、问题抢答、角色扮演等活动，增加学&的新鲜感和兴趣。2、恰当运用小故事，通过寓言故事或民间小故事生动、形象的描述，把单调、正规的生物术语教学变得生动有趣、通俗易懂，激发学生学习兴趣。3、适时、适度地应用漫画，正确引导学牛观察、分析、思考漫画的内涵，既使教学变得生动有趣、轻松活泼，乂极好地描绘了生活和时事，反映了社会现实。四、展示充满奇趣的生物界，让学生“趣”起来初中生有着十分强烈的好奇心，而生物界本来就是一个使人心摇意荡的充满奇趣的天地。把它们展示给学生，最能引起学生的兴奋与愉悦。结合教学内容与进度

5、，穿插…些知识，如“为什么树怕伤皮,不怕空心？”、“为什么大树底下好乘凉？"、“为什么0型血乂叫万能输血者呢？”等等。引导学生用所学的知识去探索自然界的神奇与奥妙。五、把学习的主动权交给学生，让学生“乐”起來把主动权交给学生的实质是通过教师的引导作用，变注入灌输为启发探索，教学活动要突出唤起学生内在积极性，以及充分发挥学生的主观特性，使学生感到学习是一种需要，变“苦学”为“乐学”，这样教与学就成了一种教师精于教，学生兀于学，喜于创造的活动。例如在讲传染病时，指导学生思考：预防禽流感，你有何高招？同学们马上展开了激烈的讨论、争论。有的说把鸡都杀掉；有的说要搞好个人卫生；有的说要戴上口罩……同

6、学们思维由集中而发散，由发散而集中，极其活跃，课堂气氛高涨，众说纷纭，异彩纷呈。把主动权交给学生，便于促进他们去发散地思维，培养学生的创造个性。作为一名中学生物教师，应在生物教学中实施愉快教学，始终让学生保持对生物学习的浓厚兴趣，乐学和苦学是辨证的。生物教学中既要注意“乐屮学”，还要讲究“学屮乐”。千方百计帮助学生不断获得学习上的成功，体会成功的快乐，从而建立“成功快乐”的良性循环机制。分享文档，传播知识，赠人以花，手自留香。