锅炉专业核心课程教学模式创新与实践

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1、锅炉专业核心课程教学模式创新与实践摘耍：教学模式是在教学活动中教师所采用的教学方法、运用的教学手段的具体体现，一名教师可能在主观上不一定明确口C具有何种教育观念，甚至不明确自己釆用了何种教学方法，但是在教学活动中必定要体现某种方法和手段，例如，在教学中强调了什么，是知识还是能力，是素质还是技能等等，最终总可以归结为某类教育观念，形成教学模式，潜移默化的指导教学，提高学生的综合职业能力和职业素质。因此，在教学中要求教师们要有创新精神，彻底改变一支粉笔、一本教材、一块黑板的传统教学模式，要树立起先进的教育观念和教育思想，不断积

2、累，不断总结，不断升华，形成自己的教学模式。“三讲、二练、一实践，紧密结合产、学、研”教学模式是笔者多年来教学经验的总结，在此，阐述了这一模式的教学理念、教学方法及实施过程，说明了运用此教学模式对锅炉专业学生知识、能力及素质培养的意义及作用。关键词：锅炉专业；核心课程；教学模式中图分类号：G718.5文献标识码：A文章编号：1005-913X(2012)09-0143-02一、教学模式的创新与实践“三讲、二练、一实践，紧密结合产、学、研”教学模式是作者多年来教学经验的凝练与总结，经教学实践证明，其教学理念、教学方法及教学过

3、程的实施，对锅炉专业学生知识、能力及素质培养有着重要的意义。（一）三讲教学法“三讲教学法”是本人在锅炉专业教学活动中常采用的教学方法，即：在教学活动屮充分运用“经验教学、实践教学、多媒体教学”等教学方法,三讲教学方法的具体运用如下：1•第一讲：经验教学在经验教学中，教师应该具有丰富的教学经验和充实的实践经历，要多采用自己亲自为企业设计的实际工程案例实施教学。这种教学增加了科学教学的感染力，提高了技能打造的说服力，渲染了课堂气氛的活跃力，能够真正的实现了教学互动的凝聚力，丰富了专业内容的实践力，开发了学生技能的潜质力，推动了

4、学生学习的竞争力。例如：在经验教学中，把在2002年〜2010年之间，本人为哈尔滨市政府设计的工程《哈尔滨市革命老区饮用水工程》项目有机的实施于教学，同时，把1990年以来为企业开发的108套科研产晶、锅炉生产的实际工程案例，提炼后用于教学，在教学中严格按照企业设备生产的工艺程序进行，让学生在每一套产品中生产环节工序中学习专业知识，如同置身在企业的实践中，使学生获得了良好的学习训练，达到了基于工作过程的教学方式，丰富教学内容，完善实践技能。经验教学是学生获得专业知识，培养专业技能，树立专业理想，定位专业方向的根木。经验教学

5、主耍体现为授课教师的专业授课阅历和专业实践经历。因此在教学上要求学生做到的，教师首先要做到，要求学牛具有的技能，教师首先要具有，才能有说服力、凝聚力、感染力，才能因材施教,传授技能。在授课安排方面要打破因人设课，因书设课。要体现为就业需要设课，为专业发展设课，为岗位技能培养设课，把教师的实践阅历经验高度融合于教学中。同时，要加强专业团队教师的教学能力的培养，经验丰富的教师讲授核心专业课程，一般教师讲辅助课程，有实战阅历的教师及外聘的企业专家能手讲授岗位技能课程，并且经过一段时间教学后，要适当轮换授课，把团队教师培养成为“讲

6、一门、会一门、学一门“，全面提高专业团队教师的综合执教能力。2•第二讲：实践教学实践教学是学生获得专业技能，实现动手能力、训练专业特长的重要途径。以往的实践教学存在以下问题，亟待解决。例如：对实践教学的重耍性认识不够，投入严重不足；实践教学体系运作过程中，行业、企业参与色彩不浓；在师资队伍建设方面，兼职教师数量过少；刚性的实践教学安排与以自由灵活为特征的学分制存在孑盾；尚未形成独立完整、科学权威的实践教学评估体系；校外实训基地利用率不高，有的只是挂了牌了，但实际上没有开展实践教学活动等等。基于以上问题，我校锅炉专业在实践教

7、学中从“怎么做”、“如何做”入手，以职业活动工作系统化为起点来设计教学任务。以培养学生实践和职业能力、与社会就业实现“零”距离为一条主线。根据职业岗位或岗位群的要求，建立实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系和实践教学保障体系。采用如下教学措施：（1）积极推进产教结合与校企一体办学，实现专业与产业、企业、岗位对接，教师到企业实践，企业人员到学校任教。（2）积极构建专业实践课程体系，实现专业课程内容与职业标准対接。（3）积极推进人才培养模式改革，实现教学过程与生产过程对接。（4）积极开展项H教学、案例教学、场景

8、教学、模拟教学等。在实践教学中按照认知、渗透、模仿和顶岗等四个环节逐层递进，让学生逐步形成对锅炉专业的“职业认识”、“职业体验”、“职业能力”、“职业态度”。同时，在实施中，我们以校内实训基地为抓手，实施实践教学工作，例如：在学校锅炉厂、锅炉房、仿真实训室进行教学，根据现实的客观条件，按照实习大纲及实习