高中英语批判性阅读的教学策略

《高中英语批判性阅读的教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中英语批判性阅读的教学策暁摘要：批判性阅读近几年越来越引起人们的关注，《普通高屮英语课程标准》以及高考英语学科的考试说明都对高中学生的批判性阅读能力的考查做出了要求。本文结合人教高中教材，阐述高中英语批判性阅读教学的一些策略，这些策略的运用可以帮助提高高中学生的阅读能力。关键词：英语阅读教学；批判性；策略中图分类号：G633.41文献标识码:A文章编号：1671—1580(2013)01—0042—03一、引言《2011中国SAT年度报告》结果显示，来自北京、上海、广州、深圳等10个城市的40所普高及国际高屮的2492名在读学生SAT平均成绩为1213分，与美国学生相差近300分。有专家认为

2、：中国学生与美国学生300分的差距，主要是在批判性思维的阅读和写作上体现的，这说明中国学生欠缺有效的思维能力。SAT考试主要是以批判性思维和运用知识解决实际问题为考核重点，而这些正是中国学生所欠缺的。(南方教育时报，2011年12月160)《普通高中英语课程标准》也明确指出：根据高中学生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。此外高考英语学科的考试说明也对学生的批判性阅读能力的考查做出了要求。目前高考命题依据是阅读元素观，即思维、批判、表达。高考命题将

3、由结构顺序设问转向“三维创新思维设问J从作甜视野阅读理解、总结作者提出的建议；从作者视域思考文木的内容及其表达方式对建议进行评价；从读者角度提出个人观点看法。以上这些因索都促使我们老师要非常重视对学生批判性阅读能力的培养。二、冇关批判性阅读批判性阅读理论是基于建构主义学习理论和批评性语篇分析。建构主义者认为，认识世界是要通过人的理解过滤。教学中，教师要把学生口己努力求得理解置于中心地位，要为学生创造理想的学习活动，激发他们的逻辑思维判断能力等高级思维活动。批评性语篇分析是由20世纪70年代英国语言学家Fowler等人在LanguageandControl屮提出的。Fowler认为语言与意识形态

4、之间存在着紧密的联系，因而“批评语言学”倡导对语篇进行批评性分析，其主要目的在于增强人们的“语言意识”，提高他们对语言运用的鉴赏和批评能力，以便更好地应付当今语言对社会生活越來越广泛的介入。建构主义学习理论和批评性语篇分析等对批判性阅读产生了深刻的影响。批判性阅读是指“在阅读中评价、推断并根据事实论据得出结论”(Carr,1988：69)。批判性阅读常涉及对文本内容的推断、评价和做出个人的判断。Pirozzi(2003：305)认为批判性阅读是对文本的高层次的理解，它包括释义和评价的技能可以使阅读分辨重要和非重要信息，把事实和观点区分开，并且明确作者的目的和语气，同时，要通过推理推导出言外之意

5、，填补信息上的空白部分，得出符合逻辑的结论。批判性阅读教学能让学生的知识得到意义上的建构。批判性阅读强调在阅读的过程屮的自我意识和自我控制，并通过与作者不断地“对话、沟通积极构建知识，对文章和作者形成自己的观点和看法”(张冠文，2009：20)o它是一种积极的个性化的阅读，很注重读者在阅读的过程中的主体参与，独立探究，反思质疑，分析与评价。三、高中英语批判性阅读教学的策略高中英语批判性阅读耍求学生在阅读过程中利用观察、推理判断、分析、质疑、阐释、综合总结、评价以及元认知等批判性思维的方法技能，识别作者的写作意图、作者的观点偏见、情感态度，了解写作风格、文本中有说服力的论据以及遣词造句和谋篇布局

6、等方面的技巧，从而达到対阅读材料的深刻理解。LindaL.Flyrm认为批判性阅读的策略包括：预览、评注、概述、分析、提问、预测和评价等。这些目标策略的实现都是基于对文本证据的推论，所以可帮助学生深层次阅读文本，让他们养成探究质疑、分析评价等积极主动的阅读习惯。1.预览(previewing)预览就是在真正开始阅读文章之前，快速浏览文章，收集查找尽可能多的有关信息，简要了解文章的内容、结构等。预览能帮助学生快速了解文章内容、作者的意图以及文章的结构。教师可以通过以下教学活动，培养学生的预览能力。(1)阅读题目和副标题、文章的首段和末段，了解文章的人意。(2)阅读(或摘录)小标题和每段的第一句。

7、小标题能帮助学生了解文章的概要和框架结构；通过阅读主题句，学生可以大致了解文章的大意。(1)看文章中的插图和图表等。插图和图表往往可以帮助学生在阅读文本之前弄明白要读的文章的大致内容。(2)注意不同印刷体的字。黑体字、斜体字以及彩色的字体是用来引起读者对重要词汇和观点看法的关注。斜体字的题目、小标题能帮助猜测文章的大意；人教课本中重点单词和词组都是黑色粗体的，能加深学生的卬象。以人教版必修5Uni