高中历史学生学习指导手册之初高中历史教学的衔接

高中历史学生学习指导手册之初高中历史教学的衔接

ID:46153948

大小:71.00 KB

页数:5页

时间:2019-11-21

高中历史学生学习指导手册之初高中历史教学的衔接_第1页
高中历史学生学习指导手册之初高中历史教学的衔接_第2页
高中历史学生学习指导手册之初高中历史教学的衔接_第3页
高中历史学生学习指导手册之初高中历史教学的衔接_第4页
高中历史学生学习指导手册之初高中历史教学的衔接_第5页
资源描述:

《高中历史学生学习指导手册之初高中历史教学的衔接》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、高中历史学生学习指导手册之初高中历史教学的衔接一、历史学习内容的差异在知识选取上:初中主要从宏观角度入手,兼顾历史知识的时序性和基础性;高中则更强调历史知识的专题性、综合性。初中课程重中国史,轻世界史;高中中外历史权重人致相当。初中历史课程改革着眼破除旧课程繁、难、深、重的知识体系,大量删减知识点,结果新课程展现出简单浅显的特点;高中历史课改的着眼点放在拓宽知识面、深化知识点上,新课程展现出的特点是分量重、内容深。历史课程改革使初、高中历史课程的距离拉人,脱节。初中历史课程重政治史,经济史、思想文化史相对薄弱,高屮历史课标三足鼎立。在

2、知识的呈现方式上:初屮课本是通史框架,而高屮历史教材是分模块來编排的,分一个一个专题来讲,并以中外合编为体系,其特点是内容精炼,跳跃性强,思维层次高,适合探究性教学的开展,但在很人程度上削弱了历史知识的系统性,不利于学生掌握历史知识。高屮历史教材的编写在内容上呈现出容量大、跳跃性强的新特点,所谓容量大,是指新的历史教材与以往的教材相比,每一课的内容都有了不同程度的增加,如以前教材两课时的内容现在安排到了一个课时里面;所谓跳跃性强,是指教材在编写的时候,许多的历史事件Z间的衔接不像以往的教材那么紧凑,它打破历史学科严密的知识体系,突破王

3、朝体系,改变编年史体例,从初中通史式的基础教学发展到高中中外合编的专题式教学模式。在知识的深度与广度上:尽管初中、高中的历史学习能力要求都包括识记、理解、应用三个层次,但初屮主要在于识记、理解,尤其是识记层面;而高屮要求则更在于理解和应用层面。这一特点在初中、高中课标内容的要求上更为明显:初中课本叙述方法比较简单,语言通俗易懂,直观性、趣味性强,结论也容易记忆,体现了“浅、少、易”特点。而高屮教材叙述比较严谨、规范,抽象思维要求明显提高,知识难度加人,体现了“起点高、难度人、容量多”特点。初中侧重正确计算历史年代、识别和使用历史图表等

4、基木技能、处理历史信息的能力、陈述历史问题的表达能力、历史想彖能力、知识迁移能力和在此基础上形成一定的归纳、分析和判断的能力;高中除了培养获取历史信息的能力之外,主要通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动培养历史思维和解决问题的能力。二、历史考杳方式的差异从记忆型到能力型转变:初中侧重对历史事件、时间、人物和历史现象木身等基础知识的考查,记忆显得更重要;高屮则突出考杳历史思维能力和理解能力,侧重对历史现象的前因后果和历史结论的考查,侧重用已知的知识处理未知的问题。记忆虽然重要,但这是为理解、应用服务的。从陈述型到材料型

5、转变:初屮设问直白,多为陈述性语句,即使选用材料也比较简单或者是相对熟悉的;高中测引入的大量材料新颖、未知,少有直來直去的题目设问,是要对材料理解才能获取相关信息。从单一型到复合型转变:初中选取材料相对单一,很少在一个题目中出现多种材料,是以简洁的文字材料为主;高中则人量引入多种材料,一个题目中会同时出现文本、图表、数据、照片等多种材料,情境更加丰富多彩,获取信息难度加大。从课内到课外的转变:初中涉及的考试范围仅限于教材的相关知识,很少引用课外的史学理论、史料和结论;高中则不拘泥于教材,选取材料随心所欲,历史结论多种多样,课外知识的入

6、选量大,需要有更丰富的历史知识而。三、学习环境的差异学习强度的差异:高中开设的科冃、课堂容量、课后作业、拓展的正好似、老师的要求都是初中无法比拟的,在基本摆脱了初中“小科”的束缚后,学习任务随之加重。竞争气氛的浓厚:高考就是指挥棒,要想顺利过独木桥,就要拼命学习,压倒竞争对手。这里的竞争对手不再是一个校际、县域氛围的,而是全省氛围的大比拼,稍有不慎或短暂放松,就有可能被挤下桥去。学校要求的严格:为了成绩,学校不再放纵你的自由散漫,明天的活动安排是按分钟设计的,规矩多了,违规处理的力度也大了,顶风而上的后果很严重。过程性的检测经常化、制

7、度化,每一次的阶段性分析你的成绩在什么位次?都会有一个规定,达不到这一口标,是要负责任的。四、学习方式的转变被动到主动学习的转变:初中生依赖性较强,更多的习惯于教师传授知识,他们普遍养成了“教师教什么,学生学什么,考试考什么”的学习模式。曲于知识简单,对知识的要求在了解和记忆的层而上的成分比较多,那种“被动记忆”的学习方法在初中历史的学习中还是很有成效的。但是,高中教材内容多,课时紧,学生耍在教师指导下,以口学为主,必须充分发挥积极性、主动性才能完成学习任务。而有的同学还以老一套的被动学习方法对待高中历史学习,结果是“学了大量的知识点

8、,虽然背得很熟,但一用起來,就不知从何下手”,还有的同学没有养成预习的习惯和掌握正确的听课方法,上课听不懂,跟不上,穷于埋头做笔记,不得要领,不能很好的理解知识。高一学生的学习方法在从被动记忆向自主探索转变过程中出现了拐

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。