高中生物学教学幽默艺术探析

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1、高中生物学教学幽默艺术探析【摘要】高中生物学教师在教学中应不断提高运用教学幽默的能力，努力挖掘教材中的幽默因素，设计富有幽默色彩的教学方法，使学生在愉悦的气氛中获取知识、发展能力。【关键词】教学幽默；艺术;应用【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2010)09-0068-02生物学教学既是一门科学，也是一种艺术。教学幽默是教师个性与智慧的结晶，既有经验的积累，又有课堂教学中灵感的火花。幽默艺术则是教学艺术中的一个重要组成部分。在生物学教学中运用幽默，能使学生在欢笑声中受到启发省悟，在愉悦的心情下获取知识，在与教师的情感交流中轻松的学习。从而活跃课

2、堂气氛,和谐师生关系，并且将教师知识、智慧、灵感、修养集中体现。合理地使用教学幽默是教师良好素质的要素之一，是教师提高自身影响力和创造力的一条别致的途径，也是提高教学效果的一种有效的手段。1教学幽默的功能1.1和谐师生关系教学幽默能和谐师生关系，如同调节剂，它能使严肃紧张的气氛变得轻松、活泼，使人与人之间的关系显得更为亲近。教学中，教师机智、含蓄的教学语言如同和风细雨，可以轻易化解学生紧张胆怯的情绪，消除师生间的隔阂，学生在与教师亲近的情况下，思维也会变得更加活跃，教学效果才会理想。某位教师到某中学去上“同课异构”观摩课。上课过程中，发现许多同学略显拘谨，课堂气氛不活跃。当探究某个问题

3、时，她灵机一动，对一位踊跃举手的同学说：''我看到有位同学的眼晴里闪烁着智慧的光芒，我们请他来回答这个问题吧！”同学们被逗得前俯后仰。与教师的距离一下缩短了很多。在随后的课堂教学中，同学们一个个精神抖擞，与教师充分配合，观摩课上得十分成功。1.2处理课堂教学中的违纪事件课堂教学中经常会碰到学生违纪事件，教师处理的方式和态度不仅是教师课堂控制能力的反映，更是教师职业道德的体现，因为它会直接影响学生对学习的兴趣和对教师的接受程度，甚至会对学生身心发展产生一定的作用。如何结合生物学科的特点对违纪学生进行警示，又能活跃课堂气氛、增进生物学知识、不伤害学生的感情，是值得教师深思的课题。我任教的班

4、级是平行班，学生基础较差，学习习惯不好。有一次早读课，我看到一位同学正在抄数学作业，刚好前一天生物课上过了“DNA的复制”，于是，我在全班同学们面前说道，“某同学正在紧张地以另一位同学的作业为模板，以作业簿和笔为原料，利用ATP提供的能量，合成…”我话还没说完，全班同学已经爆笑起来，笑的过程中，同学们也加深了对DNA的复制的理解，那位抄作业的同学也不好意思地将作业收了起来。学生听到这样的比喻既容易接受和纠正，又不会产生师生对立情绪，所以用幽默的言语处理教学中突发事件能启到“润物细无声”的效果。1.3帮助学生突破难点中学生物教材中的教学内容大多是理论性的知识，很容易使课堂变得枯燥无味、平

5、淡无奇，使学生在课堂上很容易产生疲劳、厌倦感，甚至昏昏欲睡。教师可以运用一点幽默艺术，对教材中的知识和进行生动形象化处理，使教学语言富有情趣,使死板的教学内容讲得妙趣横生。如:体液免疫中抗体有特异性，不同的抗原刺激B细胞细胞分化为不同的效应B细胞，再形成特定的抗体，抗体对抗原具有特异性识别作用，并使抗原沉淀或凝集，这是学生学习理解分化的典型知识点。老师上课时这样讲道:B细胞就像一个特殊的战士，遇到坏人时，他才具有战斗力（分化），和平年代他们负责巡逻。他遇到的是毛贼便拿起木棍；他遇到的是歹徒便操起斧头；他遇到的是流氓便握紧石头；坏人诱使他拿出自己的武器（抗体），他的临战武器是针对不同的坏

6、人（抗原），坏人不出现他也就无需拿出武器，但遇到不同的坏人，他一定使用不同的武器区别对待，战斗中他一般不直接杀死坏人，只是制服他们并交给特殊部门（吞噬细胞）予以消灭。接下来请同学们深入思考：他有一天遇到不认识的坏人会不会拿不出相应的武器？（好象目前还没有他不认识的，也许会有这样的坏人）坏人一下子太多他可能对付不了吗？（可能，治安因此受到影响）学生听后不仅有所悟，而且饶有兴趣地学习关于B细胞分化过程中基因的选择性表达机制，联系实际加强了对这一枯燥知识的理解！枯燥的细胞免疫变成了充满趣味的故事情节，有关知识点，学生历历在目，难以忘怀。2教学幽默的运用在课堂教学中，幽默具有良好的效果。但它本

7、身并非一种实体，甚至不是一种独立的活动方式。幽默只有借助于人的某些活动方式才得以表现。那么，在教学活动中，教师应该如何具体运用幽默艺术呢？2.1教师要有意识地提高应用教学幽默的本领教师的工作对象是学生，教师不仅传授知识，还要用知识启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，塑造健全的人格。所以,教师要有乐观向上、热情奔放的精神面貌，并以提高自身的教学水平、形成自己独特的教学风格为目标，去搜集富有幽默感的格言、妙语、急智之言、风趣小故事、笑话等丰富幽默的材料