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1、高中“三力”政治课堂的构建路径探析作者：陆波/朱秋红作者简介：陆波，江苏省江阴高级中学教师；朱秋红，江苏省江阴高级中学教师，中学高级教师（江苏江阴214400）o原文出处：《新课程研究》（武汉）2018年第20185±期第6-8页内容提要：高屮思想政治教学构建“学习有动力、课堂有活力、师生长能力”的“三力”课堂样态，是立足“改课”的教学实践。它优化课堂教学流程，注重教学定位的精准与厚度，褪去教学行为的功利与缺位，改变教学评价的单一与孤立;它追求“课堂有温度、知识有密度、学科有深度”和教学“有效率、有效益、有品质”
2、，让政治课堂更鲜活，更丰富，更有生命张力。期刊名称：《中学政治及其他各科教与学》复印期号：2018年10期关键词:“三力”课堂/能力/活力/动力课堂是实施素质教育的主阵地,课堂教学改革是深化基础教育课程改革的核心。新一轮高中思想政治课堂改革旨在培养学生”政治认同、科学精神、法治意识、公共参与〃等学科核心素养，优化课堂各要素和流程,从根本上优化学生学习方式,核心是提升学生的学习能力，改变学生的思维方式。目前在政治课堂的教学实践中呈现出〃粗放低效〃之困境："分数至上、着重解题"的教学行为导致对素养导向、能力导向关注不
3、足，从而让"师生缺乏能力"；〃课堂高冷、评价单一"导致学生学习缺乏兴趣、缺乏可持续学习激情，从而让〃学习缺乏动力"；〃强势主导、追赶进度〃的课堂管理挤占学生成长、重知少趣，从而让〃课堂缺少活力"。"三力"课堂扎根于学生核心素养的培养,破除课堂教学〃粗放低效"之困境,构建〃学习有动力、课堂有活力、师生长能力"的提质增效的课堂新样态。高中思想政治〃三力"课堂的构建，立足"改课"的教学实践，优化课堂教学各流程，注重教学定位的精准与厚度，褪去教学行为的功利与缺位，改变教学评价的单一与孤立，追求〃课堂有温度、知识有密度、学
4、科有深度"和教学"有效率、有效益、有品质"，让我们的政治课堂更鲜活,更丰富,更有生命张力！笔者以〃意识的作用"课堂教学实践为例,谈谈如何破解课堂教学〃粗放低效"之困境,构建〃三力〃政治课堂新样态的"破立"策略。一、注重教学定位的精准与厚度，引领师生增长能力但可一场课堂教学都是在教学目标的指引之下进行的，教学目标解决课堂教学〃我要到哪里去"的问题，课堂教学是实现教学目标的真实途径。〃三力"课堂改革要求关注学生的核心素养，通过高效有为的课堂教学实现师生共同的成长与收获,达到"师生长能力"的教学目标。教学定位的精准与厚
5、度,影响到〃三力"课堂的方向问题。〃三力"课堂合理的教学目标不仅要体现思想政治学科特色,更要遵循学生身心发展规律、契合时代发展要求，关注学生核心素养的发展和可持续发展能力。今天的政治课堂依然摆脱不了应试教育分数的束缚，教学定位注重分数和解题技巧的精准度，忽视政治课堂教学目标中的温度和厚度。"师生长能力"绝对不是知识到知识、技能到技能的点到点的单一收获和提升，而应该是知识、技能、情感、思维等多元化的成长。高中政治〃三力"课堂应该成为学生身心所向往的地方，应该成为学生健康快乐全面发展的沃土,所以教学目标的定位不仅要精
6、准——明确的知识目标、娴熟的应试技巧,实现课堂"有效率"，更要关注厚度和温度——丰厚的精神滋养、敏捷的思辨能力、深厚的人文情怀，实现课堂〃有效益〃"有品质〃。教学目标精准度的完成，可以通过对教材、试题的研究和学生作业的反馈、集体备课的讨论交流来提高精准度，这是但可一个政治教师都可以通过技能性的强化^培训去提升的。只要是一个负责任、爱钻研的老师都可以成为一个有效率的教书匠人，从而解决教学目标的精准度问题，达到〃教学有效率"。而教学目标厚度的达成，贝懦要让自己成为一个有情怀的教书大师。在今天的政治课堂教学中,缺少这种
7、有深厚的专业素养、有前瞻性的思辨能力、有宽广的人文情怀的老师,从而影响到政治课堂教学过程的广度和深度，使教学目标缺少厚度。〃教是为了不教"所要解决的是让学生掌握知识和技能，以及教学目标的精准度问题；"教是为了成长〃所要解决的是为学生的成长培育核心素养，培育成长的"DNA",这才是作为政治教师应当树立的教学理念，这样才能更好地引领学生素养和能力的增长，实现〃三力"政治课堂〃有效益"〃有品质"的课堂文化追求。笔者在讲解《生活与哲学》第五课第二框"意识的作用"这一课时,由《开学第一课》柯洁的人机大战的故事引入，畅谈对人
8、机大战的看法："人类相比机器最宝贵的是鲜活的感情和灵动的思想。"〃比赛到了最激烈的时候，他恨不得去后台把机器人的电源掐了。但是结束后再回头看，他觉得其实不论谁嬴，最终都是人类的胜利。"人工智能已经成为学生生活中的热点话题，人机大战的故事不仅让他们关注到现代科技的发展，更是为了培养学生崇尚科学的理性精神。〃人机大战谁胜谁负"的讨论思考，让学生认识到"思维是世界上最美丽的花朵
