小学数学高效课堂构建的路径探析

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1、小学数学高效课堂构建的路径探析课堂就好比企业的生产线，只有有序、高效地运转，才会生产出质量优良的产品，因此，小学数学课堂只有在止常有序、健康的情况下，才能培养出一批又一批高素养的优质人才。笔者根据自己多年的教学经验，探索出了构建高效课堂的有效途径，以下提出自己的几点建议。一、认真备课，刻苦钻研教材教材是学生获取知识的源头之一，也是老师进行教学的重要资源。老师在进行课前准备时应该认真地钻研教材，对知识做到了解透彻，将教材中的重点和难点做好标记,根据每堂课的目标任务选择使用不同的教学方式，比如，在教授“商”这一堂课时，老师可以为学生准备两组题目：(1)100

2、/1,100/10；(2)24/4,240/4,首先要求学生自己进行计算，然后要求学生仔细观察两组题目中被除数、除数以及商的变化，然后，学生就会发现蕴含在其中的规律。在这个过程中，老师主要是对学生进行引导，让学生依靠自己去探索数学的奥妙和规律，老师则要在课前准备环节上多花心思，选择最佳的教学方案。二、创设有效情境，重视数学与生活的联系情境教学模式是现代化教育引入的一种全新的教学模式，学生在特定的情境下进行学习有利于激发学生的学习积极性。一切真理都来源于生活，而最终真理也会服务于生活，因此，数学教学就是要从生活中去理解数学。比如，在教授“加减法”这一章节时

3、，老师如果只是单纯地进行解说，学生会觉得很乏味，难以集中精神。这时，老师可以为学生设计一个熟悉的生活情境，学生身上都带了125元，去小卖部买零食吃，零食总共需要56元，然后要求学生在课堂上排演以下买东西的场景。学生从身上拿出了一个100元、一个20元和一个5元，最后学生选择拿出一个100元，找冋44元，那么最后学生身上还剩下44+20+5=69元，在这个过程中，老师教学生使用算式来进行计算，学生能够很快地理解和掌握知识，这一来，枯燥难懂的数学也就变得简单了，学生学习感觉轻松很多。三、巧妙质疑，培养学生的思维能力高年级学生的智力和思维都得到了一定的开发。因

4、此，老师在课堂上可以大胆地培养学生的开放性思维能力，让学生在课堂上积极发言，敢于质疑，活跃思维，这样学生可以在愉快轻松的氛围中进行学习，寻找到学习的乐趣，学会自主思考和解决问题。老师首先要为学生提供更多的思考机会，让学生可以去探究原因，可以自己动手动脑去解决问题，要鼓励学生大胆巧妙地质疑，敢于挑战权威，激发探索的热情。在课前，老师为学生准备好两个一模一样的梯形，然后让学生凭自己的感觉去拼摆，在这个过程中，学生就能够清楚地发现平行四边形和梯形的关系。同时，老师还可以让学生将梯形进行分割，这样就会发现梯形、三角形和平行四边形三者之间的关系。在这个循序渐进的过

5、程中，学生既可以理解和掌握知识,还综合使用了脑、手、眼，有利于学生思维的进一步开发，提升探索研究的能力，培养开放性思维，巧妙地将教学中的重点和难点消化掉了。卩4、多媒体辅助教学，深化教学效果自新课改以后，小学数学知识的难度加深，有很多知识都较为抽象，不好理解，如果简单地依靠老师的讲解是很难让学生接受的。因此，学校必须引进先进的多媒体设备，有效地辅助老师进行教学，帮助学生更好地理解知识屮出现的重点和难点。比如，在教授《长方体和疋方体的体积》这一课时，老师要首先让学生观察长方体和正方体这两个实物，然后利用多媒体进一步熟悉12条棱之间的关系，然后要求学生按照多

6、媒体演示的方式进行排摆，这样帮助学生理解长、宽、高和体积之间的关系，最后老师引导学生自己推导出体积公式。在学生掌握基本的理论知识以后，老师可以通过多媒体来用公式解决实际问题，让学生进行深层次的了解。学生在理解了基础和重点知识以后，老师就可以运用多媒体来帮助学生理解难点，这样一来，学生能够更好地理解，课堂效率也就提升了。五、拓宽课堂，引导学生向课外延伸在学生掌握了基础、重点和难点以后，老师还需要帮助学生进行课外延展，因为课本上的知识是有限的，而对数学的学习要更加精深，因此，老师要利用好课堂上的时间，对学生进行延展训练。比如,在教授《长方体和正方体的体积》这

7、一课时，老师可以为学生准备一些多层次、多样式的题目，要求学生从不同的角度去思考，使用不同的方式去解答，长久下来，学生就能够熟练地掌握公式的运用，同时还能够找到最便捷的运算方式，提高数学的学习能力，进一步提升课题的效率和质量。综上所述，老师要不断地探索和研究实现高效课堂的途径，耍以学生为木，为学生设置学习情境,使用多样的教学方式來促进学生的发展，让课堂的效率和质量都有所提升。