用责任管理班级

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1、用责任管理班级——班主任工作经验总结德化三中张贵培苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么所造成的损失永远是无法弥补的。”中学生时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，止是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯的最佳时期。而所有这些都是形成良好班风的基础,是建设良好班级的保证，而这些都同一个班的班主任有着很大的关系。班主任在学校起着举足轻重的作用,直接关系着班级学生的成长。当然,管理好班级并不是件容易的事，我认为只要有责任，方法得当，一定能够取得良好的效果。下面我从四个方

2、面谈谈我是怎样做的。—、树立威信、养成习惯先哲朱熹说：“论先后、知为先、论轻重、行为重。”可见知与行是不可分的。对学生的教育应从学生的认知岀发，按照先入为主的教育。在每个学期的开学定为常规教育宣传周，使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印，这样多数学生能够在班主任的提配下，养成受好的行为习惯。当然有个别中学生胆子逐渐变大，追求时尚，崇拜另类，有的在背后对老师评头论足，甚至说假话，做荒唐事。这时，班主任在全班同学面前就应该树立威信。在这方面，我是这样做的：采用“怀柔+铁血”政策，实行人性化管理。怀柔、人性

3、化怎么说，人无完人，每个人都会犯错误做错事，就因为此才是人，否则就是神。所以，面对学生所犯的事，我一般给学生两次机会，第一次原谅，第二次警告,第三次严肃处罚他。这样一来学生们既觉得我有人情味，又不敢随意乱来，从而达到管理好班级的效果。二、为人师表有人说：“有什么样的班主任，就有什么样的班貌。”我想这句话是有一定道理的，一个班主任除具备高深的道德修养外，还应该在日常行为规范中起带头作用。富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难以站得笔真的。”同样，一个教师如果没有良好的行为习惯，那么那个班级的班风也可见一般。三、赞美学

4、生，善于发现闪光点赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，体现了学生和老师人格尊严上的平等。它倡导个性解放，要求老师应看到人性的美好，看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。同时，必须以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而耍能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，并为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。学生长期生活在和谐、温暖、相互

5、信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。这样,不仅能使课堂充满生命活力，而且使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。请不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它使人温馨和感激；请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的懂憬与希望。作为一名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。“尺有所短，寸有所长”，每个学生都有自尊心、闪光点，作为班主任要了解他们，发掘他们心灵中的火花，给他们闪

6、光的机会。两年来，我通过各种渠道充分调动学生的积极性，班级大部分同学心灵得到满足。四、利用学校各项活动，树立学生的荣誉感、自信心自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。我认真对待学校组织的每一次活动，积极参与其中，每次比赛我都为他们加油、呐喊、助威，把自己熔入班级中，并在获得成绩的时候，进行鼓励，树二立荣誉感、自信心。通过两年多的努力，我发现我班风、班貌发生了惊人变化，最让我欣慰的是

7、我班大部分同学都怀有一颗善良、感恩的心，在物肉横飞的世界里，他们既然会激动。事业上的不断追求和创新是各教师的生命，在今后的班级管理生涯中，我将更加辛勤地耕耘，用自已的汗水浇灌更加丰富的果实。