部编版九年级语文下册第11课《送东阳马生序》优秀教案

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1、11送东阳马生序逻/篆学重难点才1.掌握通过对比表达自己观点的写作手法。2.倒，装句和省略句的理解。锻/牙車匠一：第1课时一、导入常言道：“自古雄才多磨难，从來纨绮少伟男。”孟子也说：“天将降大任于是人也,必先苦其心志，劳其筋骨，•饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》，去感受一下古人是怎样在艰苦的条件下发奋学习的。二、资料助读1.宋濂(1310—1381),字景濂，号潜溪，浦江(现浙江义乌)人。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元.末古文大家吴•莱、柳贯、黄涪等。他一生刻

2、苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通。”在我国古代文学史中，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作颇丰。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四•方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。2.本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。赠序始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，.相当于议论性散文。三、朗读全文，注意疑难字词的读咅嗜学(shi)怠(血)绮绣(qD绵袍(yiin)••••加冠(guan)叱咄(chiduo)俟其

3、欣悦(si)媵人(ying)•••••容M(xiu)弊然(代)••四、初步感知课文内容，并翻译全文1.补充注释•色：神态，气色，脸色。虽：虽然。卒：终于。愈：更加。获：得以，能够。寓：寄居。得：能够。患：忧虑，担忧。游：交际，交往。未尝：不曾，未曾。门人：学生。或：有时。2.古今异义走送之•古义：跑今义：行走持汤沃灌古义:_热水今义：汁水FI再食■古义：.两次今义：又一次博士••古义：_—官位―今义：一一种学位的名称3.一词多义J礼愈至（形容词’周到）J足肤皴裂顾不知（却）至｛至舍（动词，到达）而［久顾乃和（连词，不译）「费之怠（指代“抄书”这件事）J走送乙（代词，代指书）之［益慕圣贤

4、之道（结构助词，的）■、当余之从师也（结构助词，用于主谓间，取消句子独立性）■「致书以观（连词，來）以书假余（把）■以衾拥覆（介词，用）以屮有足乐者（因为）不敢出一言以复（表修饰，不译）■I倾耳以请（表修饰，连接状语等屮心语）■4.倒装句式%1弗之怠（“之”是“怠”的宾语，否定句屮代词作宾语，宾语前置。）%1每假借于藏书Z家（介词结构的•后置，“于”相当于“向”。）第2课时一、自读课文，通过自学和小组讨论，思考下列问题：1.课文写了什么内容？能否从文中找出一句来概括？写幼年求学的艰难和白己勤奋学习的态度。“.盖余之勤且艰若此。”1.作者求学Z艰表现在哪里？作者是如何表现这一点的？r家贫

5、无从致书以观——学习条件差（艰苦）求学的艰难<借书抄录（学习的勤奋）〉对比弗之怠——学习态度好<（求学的执著）>厂未尝稍降辞色——、老师的严厉立侍左右，俯身倾耳——②从师之难,（成年求师）,的艰难）幷平时请教老师的情景，对比,（师生），态度））色愈恭，礼愈至——J老师发怒时他求教的情景''负箧曳屣，深山巨谷，%1旅途之艰）,sdo5（（求学的艰难）））<穷冬烈风，大雪深数尺、足肤皴裂，四支僵劲「住：寓逆旅食：日再食④生活之苦S衣：绵袍敝衣苦（贫寒）同舍生：被绮绣若神人I服饰华美生活奢侈豪华丿1.作者为什么能克服这些困难，而“卒获有所闻”？依靠精.神力量——“以屮有足•乐者”。2.作

6、者写自己艰苦求学“经历”的目的是什么？勉励马生勤奋学习。二、本文写作特色分析1.采用寓理于事、以事明理的方法。文章要阐明的是学习态度问题。通过亲身经历写出切身的感受，通过事实的记叙，加以适当的描写、议论阐明刻苦求学的道理，既富有说明力，又富有感染力，让后辈.从亲切委婉的故事叙述中去领悟要义，把握学习的方法。2.善用对比手法。如写同舍生的豪华穿戴与作者的“绵袍敝衣”形成对比，突出作者一心向学，不追求口体之奉的情况。三、研讨探究把宋濂求学与我们今天的求学比较，你能从中得到什么启示？甲生：我觉得作者追•求的不是物质条件的享受，而是知识的枳累和精神的充实。像今天我们周围的同学攀比思想比较严重，

7、在生活屮比享受，比谁吃得好，比谁穿得好，比谁身上的名牌东西多，相反对自己的学习不大关心，甚至不屑一顾。我们应当以此为鉴。乙生：我觉得宋濂的求学态度很谦虚，有问题就大胆请教，不因为刈方态度不好而放弃请教的要求，我们应向一切比自己强大的人学习，学习对方的优点，这种，态度值得我们借鉴。四、课堂小结“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”“光阴一去难再见，水流东海不回头”，古人的诗句，在感叹时光飞逝之时，更多的是消极和无奈。我们当代中学生，有的不应只是感叹。