现代教育技术在语文中的运用教学计划

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1、现代教育技术在语文中的运用教学计划作为基础教育的小学教育阶段的当务之急，必须真正实现由“教师为中心”向“学生为主体”的转变，彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛，在教师的帮助下，积极主动地学习，充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性；促进教育思想和观念的现代化。然而，在基础教育过程中，实施教育，实现教育教学目标的主渠道仍然是课堂。因此，必须通过运用教育技术手段，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来。努力达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。本人长期担任中高年级的语文教学，为优化课堂教学结构，增强教学效果

2、，提高教学质量，就如何运用多种媒体进行语文教学进行了多年的研究和探索，并逐步积累了一些经验和体会。以小语第十二册课文《广玉兰》为例，简要地谈谈自己是怎样通过投影、录相、录音、插图和自制的投影片等多媒体的有机组合进行课堂教学的具体设想。一、钻研教材，确定运用多媒体的组合进行教学的总体思路多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。《广玉兰》这篇看图学文。从个体看，广玉兰色香具全，姿态各不相同;犹如一大幅活的画，令人赏心悦目。根据本课教学要求，为了达到激发兴趣，深化认识，全面提高听说读写能力的教学目标，在课堂教学的全过程中采用

3、多种媒体的组合使用：导入重插图，学文用投影，朗读用录音，在基本理解课文内容的基础上，借助自制的复合式抽拉投影片，体会静中有动、动中有静的美感，待到最后一教时播放广玉兰录像，这样循序渐进，带着学生走进教材，辅之以学生看听说想读练的训练，收到了令人满意的教学效果。二、指导观察、引导思考，通过对画面的认识去读懂课文除了缺乏一阵风吹来之时的动感美景外，《广玉兰》的课文内容与配套插图的画面完全一致。用浅湿、明快、形象、生动的文字全面反映了图中的景物，蕴含着发自作者内心的喜爱赞美之情。我按照边走边看边想的观察顺序，引导学丰通过对画面的认识初步读懂课文,做到心领神会。三、把握重点，借助录像欣赏作者对荷花静

4、态与动态的描写录像最大的特点在于画而连续、层次清楚、形象直观，给人一种身临其境的感觉，并可根据教学需要暂时定格，让学生尽情欣赏。四、自己动手，精心制作抽拉式复合投影片，加深学生对静中动的读后印象。投影具有直观性、形象性、灵活性、实用性、新颖性等特点，有利于教师传授知识，有利于学生智力的开发，有利于学生在连看带想的思维活动中的综合能力的培养。作为探索，运用各种电教手段教学木课文已经尝试好多次，与过去采用的常规教学方法相比较，唯一的体会是有效地克服了“从书本到书本一一教师死教、学生硬记，最后前教后忘记”的弊病。纵观小学语文教材，由于年级高低作者不同，体裁有别，文风各异，作为语文教师，必须潜心研究

5、编者的编排意图，确定科学合理,符合教学实际的教学目标，根据不同的课型特点，大胆改革，锐意创新，进行各种电教方法的应用，彻底摒弃陈旧的教学方法，借此优化语文课堂教学效果，以走出高分低能的误区，向高效率、轻负担的方向发展。同时在电教的教学实践中，又必须注意以下几个问题：一、忌方法类同，要做到恰当选择。二、忌千课一面，要做到常用常新。三、忌一成不变，要做到灵活运用。四、忌搭花架子，要避免为电教而电教的形式化倾向。做到该用就用，而且一定要用好，不必用就不用，坚持实事求是的原则，倘若只追求表面上的轰轰烈烈，使用了却毫无效果，纯粹是教学上的时间浪费。为了电教而电教，往往会适得其反，甚至破坏了正常的教学常

6、规。至今，我在使用电教的实践中尝到了语文教学方法改革的甜头,并将坚持不懈地进行探索和总结，为“办现代化学校，育跨世纪人才”作岀自己最大的努力和奋斗。