【精品】现代教育技术在小学的运用

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1、现代教育技术在小学的运用莲都区莲都小学叶勇武摘要现代教育技术在小学的应用面很广，如学校日常管理方面、教学方面、各个教学环节中发挥着它的作用，如创设情境、进行协作学习会话交流这些环节，经过教师的精心设计，利用现代教育技术工具将教师、学生、教材、教学媒体这些要素有机地整合在一起，能达到良好的教学效果。本文主要对现代教育技术的在H常教学方而的理论基础、运用现代教育技术设计开发教育资源、进行评价管理以及应遵循的原则进行的阐述。关键词：现代教育技术小学教学资源1引言21世纪的现代社会具有鲜明的吋代特征，一是知识经济将成为经济发展的主流和国家竞争力的核心；二是进入以多媒体和网络技术为代表的信息

2、时代。利用现代教育技术与各个淫科的教淫整合，能够捉高我们小学教学质量，促进学生在教师指导卜•主动地、富有个性地学习，使每个学生都能得到充分发展。早在1998年我国学者南国农先生就冇关现代教育技术给出了定义：现代教育技术就是运用教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论与实践。我们小学教学屮很多地方借助先进的现代教育技术，配合先进的教育工具，使我们的教学效率,教学效果有了很大的提高。2现代教育理论基础1=1现代学习的理论主要分行为主义的学习理论、认知主义的学习理论。行为主义的学习理论具有代表性的有：桑代克的试误学习理论、

3、斯金纳的操作学习理论、加涅的行为主义——折衷主义的学习理论。认知主义的学习理论具有代表性的有：布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔有意义接受学习理论、建构主义学习理论。随着现代教学理论的发展，对教学模式、教学设计模式的研究也发展起来。20世纪50年代到80年代、90年代的教学设计模式大致可以分为三大类：即行为取向的教学设计模式、认知取向的教学模式、建构主义的教学模式。建构主义教学观认为：学习的木质是在学习者主动建构心理表征的过程、教学的过程是教师和学牛对世界的意义进行合作性建构的过程。建构主义学习环境由情景、I•办作、会话和意义建构四个要素构成。3运用现代教育技术设计开发教学资源以学

4、生为主体，在整个教学过程屮，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境耍素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生冇效地对当前所学的知识意义建构的目的。现代教育技术在各个教学环节屮发挥着它的作用，如创设情境、进行协作学习会话交流这些环节，经过教师的精心设计，利用现代教育技术工具将教师、学生、教材、教学媒体这些要素冇机地整合在一起，能达到良好的教学效果。3.1硬件的选择在教学环节中选用什么工具，应该根据自己的学科特点、针对教学目标、教学重点、难点有选择的使用工具，在设计教学过程屮应该充分了解各个现代教育工具的功能，发挥优势，扬氏避短。录音

5、机设备操作简单，能够播放美妙的音乐，多媒体实物展台，它适合呈现即时性的内容，如教师展示个别学生制作的作品，演示书法。多媒体电脑貝有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。多媒体的组合使用，同时刺激多种感觉器官，增加了学习者进行联想与想象的途径，有利于学习者的记忆、理解和创新信息，使新III知识间的联系更为紧密，为以后创造式的学习打下良好的基础。3.2软件的选择多媒体课件具有人机交互功能。可以模拟教师的思维活动，能根拯学习者输入的信息理解学习者的意图，并运用恰当的教学策略，指导学习者进行冇效的针对性的学习。利用交互性，一是可以提高教学信息与干扰信号的比例，增强抗干扰的能力，

6、避免教学偏离预定目标；二是能即时反馈信息，调整教学的深度和广度；三是改变了学习者的地位，有了自主权，为开发学习者的创造性思维提供必要的条件。多媒体软件开发工具也冇很多，根据特点学科，在制作教学课件时，常用到的软件有：Powerpoint>Authorwarc^Photoshop、Animator、Frontpagc>Flash等。但是使用单一的工具制作课件是达不到理想的效果的，很多时候需要多种软件配合使用，比如处理素材照片就需要用到图形编辑软件，如使用Photoshop,处理声音文件，进行声音的剪辑，可以用豪杰解霸工具、cooledit软件等，编辑视频可以选用简单易用的会声会彩、W

7、indowsMovieMaker等软件4小学计算机辅助教学的针对性应用各门学科都有其自身的特点，我们在运用计算机辅助教学的时候，应该辩证地去看待，合理选择各种计算机软件，解决学科在教学屮所而临地各种问题。4.1计算机辅助教学在小学语文教学中的应用小学语文对于培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯，提高民族素质，都具有重要意义。4.1.1计算机辅助教学在小学语