深化职院教育教学改革培养优秀技能型人才

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1、深化职院教育教学改革培养优秀技能型人才全国职业院校技能大赛至今已连续举办五年了，五年来技能大赛竞赛项目越来越广，参赛师生越来越多，对职业院校教育教学改革的影响越来越深入，已形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的可喜局面。下面，以2012年全国职业院校技能大赛制冷与空调设备组装与调试项目竞赛为例进行分析和研究。一、命题和评委选择命题是保证比赛内容符合大赛要求，公平公正地使大赛顺利进行的重要环节。设计了初步方案之后，2012年6月20口至6月25口，命题组成员在天津集中封闭命题。期间各位专家的手机由会务组收存，房间网络切断，切断一切与外界的联系，保密工作严密，杜绝了泄题现象。新增挂箱采用现

2、场确定设障，在比赛当天早上对电路挂箱进行设故障。在教育部、执委会的指导下，按照全国东西南北中地区的分布来选择评委，进一步体现了大赛的公平、公正和公开性原则。二、大赛过程参赛人员：本次大赛，冇来自各省、自治区、直辖市、单列市共70位选手参赛，每个地区限定二名选手参加。绝人多数省份均派代表参加人赛，体现了技能大赛的广泛性与重要性。本次大赛的场地：在天津南洋丁业学校和浙江天煌科技实业有限公司的精心组织下，大赛场地设置非常整齐，设备部件及材料准备充分，得到好评。三、比赛成绩统计总计得分：3285分，英中最高分88分，最低分10分，平均分46.93分，及格数：22人，及格率:31%o8名选手荣获一等奖

3、，其屮广东1名、宁波1名、江苏2名、浙江1名、重庆1名、青岛1名。二等奖14名，分别是来自浙江、广西、天津、福建、宁波、山东、陕西、安徽、青岛、大连、江西、湖北、厦门的参赛选手。三等奖21名，分别是來自天津、深圳、重庆、福建、江西、四川、湖北、安徽、山西、海南、北京、黑龙江、广东、上海、青海、河南、辽宁、广西等多个地区的参赛选手。分数2011年人数2012年人数100〜902089〜8010879〜7013869〜6013659〜5013849〜40111039—3061029〜2031119-1019四、大赛评分办法评分办法：这次制冷与空调设备组装与调试项B评分办法有了较大的改变，整个过程

4、实行了“小组评判制3即对某一选手的某一单项评分由三位裁判综合评判，然后给出一个相应分值，如发现两人评分有较大差异时，直接由小组内部讨论，再有差异则上报首席评委，指定命题组人员参与评判，最终取综合评定的分作为该项的分数。共有四个小组组成，分别为系统组、电气组、过程组、理论组等，每小组均冇一个担任组长，避免了各地区评委的倾向性评分，使选手的得分更加趋于公平、公正。评分流程与细则：本次大赛评分流程分为二个阶段。①第一阶段为比赛过程中的记录，命题组设计了评委任务分配表、评委现场记录表、项目违规情况记录表等现场表格。第一阶段各组裁判负责木组参赛选手比赛过程的记录和确认签字，这阶段仅作记录，不作评分。②

5、第二阶段为评分阶段，命题组设计了四个小组的评分细则。第一组：空调制冷系统组装部分评分表（28分）；第二组：系统吹污、试压检漏、抽真空部分评分表（17分）；第三组：空调器接线、故障排除及电冰箱连线、排故评分表（30分）;第四组：职业素质与安全操作评分表（10分）。现场每个小组手屮均备冇各自负责项目的评分细则70份。依据评委现场记录表、项目违规情况记录表等现场记录，为其所分管的选手在分项评分中进行该项任务的打分，完毕后将分项任务评分表交汇总组汇总，再由录入组将每位评委的分数录入计算机，并计算出平均得分。五、比赛总结%1命题工作提前7天在天津封闭进行，避免干扰，冇利于做好命题的保密工作。%1在参赛

6、设备操作台面不变的情况下，山于命题组前期准备和讨论过程充分，使命题更有新意,更接近实际，更符合理实一体化教学。尤其是通过任务书中设置的技能操作与电气维修的结合，使参赛选手将理论、实操、维修紧密联系实际，充分考察选手全面的职业能力，体现“理实一体化”的教学模式。%1大赛新增了电气排故部分，电气故障题共分为二大部分，共设5个电气故障，占总分的15%。该项改变希累能够培养中职生在电气方面的维修与操作技能方面做到均衡发展，亦符合人力资源与社会保障部关于科学开展技能鉴定的相关原则，对各学校的教学有很大的借鉴作用。%1各省、市领导与学校的重视。通过比赛结果可发现，选手的实际操作能力、创新能力、应变能力、

7、安全意识、职业素养和心理素质均逐年得到提高，技能人赛对学生的理论与技能水平的提高所起的作用进一步显现出来。%1尤其值得一提的是增加的新的电气挂箱。它将劳动部门职业技能鉴定考核有关电气方面相关知识，均包含在内，同时也将原来符合中级工的考核要求上升到高级工甚至技师的技术层面。%1任务书耍求空调系统设备布局尽量符合实际空调器的布局，除了内外机设备完全分开布放，还要求将所有外机设备安装在规定尺寸Z内，管路的制作完全按