深化中职教学改革强化技能型人才培养

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1、深化中职教学改革强化技能型人才培养郑亚丽（葫芦岛市第一中等职业技术专业学校辽宁葫芦岛125000）摘要：根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，围绕“国家级示范校建设”的总体工作要求，我校以培养“德才兼备”的技能型实用人才为目标,以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心，以能力为木位，深化教学改革,增强学生的实操动手能力和服务意识，提高综合素质，强化技能型人才培养。木文结合学校教学改革实际情况，就如何强化技能型人才培养进行了探讨研宄。关键词：中职教育教学改革技能型人才培养策略一、以课堂教学改革为突破口，立足培养新型专业技能人才。我校生

2、源都是中考的落榜者，学生基础差，学习习惯不好，心理自卑，学习缺乏积极性。教师在教学过程中，采用传统讲授法，忽视了学生个性的发展和综合能力的提高，教师讲得越多，学生越听不懂，学生厌学、上课睡觉、玩手机等现象严重，造成老师无奈、郁闷，学生迷茫且痛苦。针对此种现状，我校采取措施，组织师生座谈，以课堂教学改革为突破口，学校领导与老师们共同研究制定课堂教学改革方案，先后组织了教务科、督导室开展听评课活动。在此基础上，每个专业选出1-2位教师执教了教学模式改革研讨课、示范课。这些教师在课堂教学中积极探索、大胆尝试，从尝试出发,突出学生的学和做，强化教师

3、的导，让学生通过喜闻乐见的方式，培养新型的懂理论、会操作的专业技能型人才。其中09网络专业就是课堂教学改革成功的典型案例。09级网络专业学生除了具有中职生的共性特点外，另一个突出特点就是男同学占95%,他们的文化基础知识更差，对于专业理论课的理解能力较差,对于他们来讲，简直是“难于上青天”。再有，他们喜欢动，不喜欢静，不喜欢坐在课堂里受约束，不愿意上枯燥无味的文化课和专业理论课，却喜欢实训课,喜欢动手实际操作。我们确定09级网络班为课改实验班，制定了网络专业课堂教学改革方案，成立了教改组，重新进行课程设置，改文化课为职业素养课，开设了礼仪、

4、心理健康、职业道德与职业生涯设计、打字与计算机应用等，着重培养礼仪、职业道德和创业能力等职业素养。增加了专业实训课一一综合布线和路由交换技术，加强了课堂教学实践环节，让大部分专业课在实训室完成。把企业环境引进课堂，综合布线实训室、路由实训室就是他们的主阵地，让学生在“做中学，学在做”，充分释放学生的个性。并且学校抽调各学科骨干教师任教本班，为课改提供了智力支持和物资保障。在上专业实训课吋，把本班学生分成了A、B两部分，分别上两个不同的专业课。每一部分上专业课时，将学生按学习成缋混合编组，每组挑选学习成缋和组织能力相对突出的学生担任组长，负责

5、组织、检查和督促小组学成员合作完成相关学任务。教师安排2位（主教和助教），主教负责讲解，助教协助主教指导、监督、管理学生，共同完成教学任务。教学过程中，教师以技能大赛为依托，采用项0教学法进行教学。首先由主教交代本节课的任务和目标，提出要求；其次由组长组织制定本组的工作计划，确定工作步骤和程序；再次是实施计划：学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确立的工作步骤和程序工作；接下来检查评估：先由学生对自己的工作结果进行自评，再由教师进行检查评分；最后教师进行总结。要把课堂还给学生，让课堂活起来，让学生动起来。教师只是课堂

6、的策划者、组织者与引导者，我们把教师比成导演，那么学生就是演员，要让学生成为课堂的真正主人。通过课堂教学改革，使学生在自主学中获得新知，在尝试操作中检验效果，通过小组内分工合作，展示成果，当堂检测，当堂反馈。这一教学形式极大地激发了学生自主学习的积极性，提高了学生的学AI能力、创新能力和综合素养，让他们体验到了学习的乐趣和精彩。同学们有了可喜的变化。教学改革推行以来，网络课改实验班的教师积极更新观念，改变教法,还课堂给学生，课堂就是实训场，岗位尝试练技能。现在项0教学法己渗透到计算机、财会等专业教学活动之中，形成了以职业岗位能力为本位的项0

7、教学理念，解决了教学中理论课与实践课的脱节，以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接，构建了理论与实践一体化的高效课堂教学模式。随着近两年来的实践及推广，网络实验班学生的学习兴趣冇了明显好转。学生的专业热情和综合职业能力有了极大的提高。现在09网络专业学生利用所学专业知识，己完成了我校校园网及我市百货地下人防工程的网络综合布线工程。在课堂教学改革的春风下，学生们树立了学会学4的信念，学校为每个学生创造了学会学习的条件，使每个学生具备了学会学A）的能力，将每个学生的职业能力和理想变成了现实。学生走上了满意的

8、岗位，优秀的学生走上了创业之路，特别可喜的是3名曾经不爱学的学生在辽宁省技能大赛中荣获随着近两年来的实践及推广，网络实验班学生的学兴趣有了明显好转。学生的专业热情和综合职业能力有