浅谈在化学教学中如何培养学生的发散思维

《浅谈在化学教学中如何培养学生的发散思维》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈在化学教学中如何培养学生的发散思维汕头市丹阳中学曾云发散思维是一•种创新思维，是指在思维过程中，根据已有的信息,从不同的角度运用所学的基础知识和基本理论进行辐射式联想发散，从多方面寻求多样性解决问题的一种思维方式。在化学教学的各个环节中结合知识的传授、技能的训练，运用发散思维，发展学生的智力和能力，培养学生的创新精神，对于提高学生的索养，是很有必要的。因此，本人结合教学实践，从以下几个方面谈谈在教学中如何培养学生的发散思维。一、在新课的教学中积极引导，培养学生的发散思维学生对化学这门学科的认识过程，是从教师对新课的教学开始的，学生对化学知识的掌握程度、

2、对化学知识运用的熟练性、各种能力的培养以及应具有的化学素养的高低，均取决于他们对化学学习的兴趣的浓厚，学习化学的主动性和积极性。在课堂教学中，关键是引导学生从不同的角度提出问题，从不同的途径分析问题，调动学生的积极性，培养学纶的发散思维，创造性地运用所学知识解决问题。例如：在“氯气”这一节的教学中，当在介绍氯水的性质时，我引导学生利用氯气与水反应的化学方程式，去积极思考以下几个问题：（1）新制氯水的主要成分是什么？（2）向新制氯水中滴入几滴硝酸银溶液，可观察到什么现象？说明在氯水中存在哪些微粒？（3）蓝色石蕊试纸遇到氯水后，有什么现象发生？如何解释？（4）

3、将氯水长时间放置，会有什么变化？（5）久置的氯水在成分上与新制氯水有何差别？性质上呢？(6)如果自来水是用氯气消毒的，那么在用自来水配制溶液时，需要注意哪些问题？通过对这些问题的解决，使学生学习化学的主动性和积极性有了很大的提高，拓宽了学生的思维，培养了思维的灵活性。二、在复习课的教学中，培养学生的发散思维“温故而知新”，复习作为一个必不可少的环节，在化学教学中占有极其重要的地位。在复习时，适当训练学生的发散思维，从多角度、全方位的将所学的知识系统化、网络化，融会贯通，对于提高学牛:分析问题，解决问题的能力是很有必要的。例如，在学习了“几种重要的金属”之后

4、，我引导学生对“比较元素的金属性强弱”这一专题进行复习小结，启发他们从多方面去寻求比较元素金属性强弱的方法，通过小组讨论，共找出了以下方法：(1)从元素周期表中的位置来判断，位于同一周期的元素，从左到右，金属性逐渐减弱；位于同一主族的元素，从上到下，金属性逐渐增强。(2)从结构入手，元素的原子失去电子的能力越强，对应的元素的金属性越强。(3)从性质入手，可以从金属的单质与水(或酸)反应置换出氢的难易程度来判断，反应越容易，金属性越强。(4)可以从金属的最高价氧化物的水化物——氢氧化物的碱性强弱来判断，碱性越强，对应元素的金属性越强。(5)还可以通过相互Z间

5、的置换反应来判断。(6)另外，还可以根据金属活动性顺序表来判断。经过这样的复习，使学生对所学的金属部分的知识有了更深层次的理解和掌握，培养了发散思维，训练了思维的广阔性，对学生分析问题的能力的提高有了很大的帮助。三、利用习题课，有针对性的培养学生的发散思维习题课的教学冃的是为了使学生对所学知识加以巩固、加深理解，通过适当的练习可提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，在习题的选择上，我注重了对学生发散思维能力的训练。例如，在“氯气”一节的练习中，我选了这样一道题目来培养学生的发散思维：用滴管将新制的饱和氯水慢慢滴入到含酚瞅的NaOH稀溶液中，当滴加到最后一

6、滴时，红色突然褪去。产生上述现象的原因可能有两种：（简要文字说明）①是由于;②是由于;用什么实验可以验证红色褪去的原因？问题提出以后，多数学生很自然的就想到使红色褪去的原因是由于次氯酸的强氧化作用，少部分同学考虑到是由于氯水中的H+与溶液中的OH■中和，而使溶液红色褪去。这时，我引导学生口己动手设计实验，从不同的角度來研究褪色的原因。有的同学就想到，如果再向溶液中加入NaOH稀溶液，溶液的颜色不会恢复为红色，这说明是氧化褪色的原因，如果溶液乂恢复红色，则说明是中和的原因。接着，我又将问题发散为“向含酚瞅的NaOH稀溶液屮，慢慢通入SO2,溶液由红色逐渐变成

7、无色。产生上述现象的原因可能也有两种：（简要文字说明）①是由于;②是由于;用什么实验可以验证红色褪去的原因？”通过引导学生比较氯水的漂白与二氧化硫的漂白原理的不同，提出问题，“除了上述方法外，还可用什么方法验证？”逐步的发散，得出“加热也可以验证”的方法。通过对典型习题的讲解，有针对性地训练，培养了学生的发散思维，进一步训练了思维的严密性。在高考化学科考试说明中明确指出对学生的思维能力的要求是“对中学化学应该掌握的内容，能融会贯通。……能将化学信息，按题设情境抽象归纳、逻辑地统摄成规律，并能运用此规律，进行推理（收敛和发散）的能力。……”因此，在化学教学中

8、，対于学生的思维能力的培养应特别注重对发散思维的培养，这样既有利于