浅谈语文教学中学生主体意识的培养

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1、浅谈语文教学中学生主体意识的培养摘要：培养学生在语文教学中的主体意识，是“教师主导，学生主体”教学原则的充分体现。培养学生的主体意识，首先必须培养学生的学习兴趣;其次必须对课堂教学进行改革;再次必须注意教学手段的改进。关键词：语文教学主体意识培养学生主体意识是指在课堂教学中，学生以积极、主动、发展的态势参与教学活动的各个环节。新课程标准指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”“教师应转变观念，更新知识，不断提高自身综合素养。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学

2、生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在语文教学中必须加强对学生主体意识的培养。那么，如何培养并提高学生在语文教学中的主体意识呢？一、培养学生的主体意识首先要培养学生的学习兴趣早在2000多年前，伟大的教育家孔子就曾强调,“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学习知识的前提，是发展智力的关键。在教学中激发学生的学习兴趣，发挥他们的主体审美的联想和想象，使他们在轻松欢快的学习氛围中接受知识，掌握知识,从而达到学以致用的目的。如《金黄的大斗笠》一文描绘了一幅风雨

3、图，图中贮满生活的欢乐、纯真的童心，文章描绘了夏天的变化，为我们展示了三个风雨镜头：第一幅图是风小、雨稀;第二幅图是风疾、雨急;第三幅图是风雨交加。我们在讲课时，从美学的角度入手，把学生带入文章创造的美的氛围中，发挥他们的联想和想象，让他们在充分领略了大自然的美丽、神奇、伟大的同时，也充分领略到了人类的人情美:姐姐冒雨为弟弟送来斗笠。“金黄的大斗笠下：这边，露岀一条翘起的小辫;那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。斗笠下姐弟的欢声笑语，正是他们相互关心相互爱护的亲情的充分体现。二、培养学生的主体意识必须注意对课堂教学的改革1•在教学思想上，要将“老师教，学

4、生学”的传统施教法转变为“老师教会学生学”。在“教会”二字上做文章。即在指导思想上教师应着眼于以学生智能的发展进行语文教学，要着眼于充分调动学生的积极性,努力让学生成为学习的主人，参与教学的全过程。朱自清先生的《春》是一篇优美的散文，我将它定位为一节品读课，以培养学生自主学习为主要目的，课堂上，我给足够时间让学生充分朗读、感知课文的基础上，先要求学生在课文中找出自认为描绘优美的句子、生动的词语并说出理由，然后再要求自由品读、自由发问，互相解答。一时间各种理解和问题纷纷呈现：“小草偷偷地从土里钻出来”，为什么“偷偷地钻”用得好，好在那里？“偷偷地”写出了小草

5、在人们的不知不觉中长出来，“钻”字写出了小草旺盛的生命力,还有动作在其中，内涵要丰富得多。一个个佳词妙句由学生品评，一个个问题由学生提出和师生共同解答,大家各抒己见，兴致勃勃，课堂上充满生机。2•在教学方法上，努力实践。吕叔湘先生关于语文课关键在一个“活”字的理论。提倡“教学有法而无定法”，反对一成不变地照搬别人的模式。应当根据教材、学生和环境的实际情况采取灵活多样的教学方法和教学活动，努力营造“大语文”的学习环境和学习意识。比如学习鲁迅的《孔乙己》一文，学生在通读全文的基础上，老师先不要忙着将已成定论的评价告诉给学生，要让他们重点阅读写孔乙己的语段，用自

6、己的眼光去观察孔乙己的衣着体貌、言语行动，用自己的头脑去思考造成孔乙己现状的原因，由此形成属于自己的对孔乙己的认识。这样学生就会读有所得，就会体验到阅读的乐趣。有的学生在阅读《孔乙己》一文时，就提出这样的看法：课文里有一句“但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠;虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字”。着并非只说他的品行好，从中是否也能看岀孔乙己作为旧时代读书人的虚荣心、爱面子呢？“他从不拖欠”是因为名字是写在粉板上的，他怕别人看见了丢人，所以才及时还清。假如是记在账本里，他还会及时还吗？由此对孔乙己人

7、物形象的认识引向了多样化。因此，在语文教学中老师绝不能做“教参”的传声筒，而是要将阅读理解的机会还给学生。三、培养学生的主体意识还必须注意教学手段的改进在传统的课堂教学中，好的教学策略经常会因教学手段的欠缺而受到严重影响。培养学生的主体意识同样应注重改进教学手段,尤其是要运用多媒体教学，对增强教学的直观性及丰富学生的亲身体验大有好处。而且多媒体教学交互性好，能使学生变“被动学习”为“主动参与”，做到“寓教于乐”、“因材施教”。使语文课堂教学内容更为生动活泼，多姿多彩，起到事半功倍的效果。总之，语文课既是科学也是艺术，既具有受教育者成长所需要的丰富养料，也是

8、培养个性的基本手段。而作为在教学中起主导作用的老师，必须具有渊博的