浅谈语文教学中学生主体意识的培养(蔡碧兰)

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1、浅谈语文课堂教学中学生主体意识的培养摘要：《语文课程标准》“教学建议”第一条明确指出，“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境”语文学习需耍个体的感悟与体验，学生主动参与的程度越高，参与的积极性越大，效果就越好。关键词：主体参与激趣氛围提问能力问题意识美国著名的教育家戴尔.卡耐基曾说：“一两重的参与重于一吨重的说教。”这提醒我们：教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时问让给学生进行自主学习。那么，语文教学如何突出学生的主体地位以培养他们学习语文的能力呢？一、转变教学观念，强化主体的意识在实施素质教育的过程中，语文学科

2、因具冇工具性和人文性的双重特点，其作用显得更为突出。在小学语文教学实践屮，如何强化学生的主体意识，突出主体地位，引导主体参与，促进他们能“主动学习”、“学会学习”这是每个语文教学工作者都应该深入思考的问题。当前的语文教学屮，仍有部分教师没有确立好“学生是教学过程中的主体”的意识，对学生的主体作用认识不清，造成学生不能积极主动地“学”，不会“学”，缺乏学＞」和独立思考的习惯。冇些老师摆脱不了传统的教学模式，总是害怕学生不会，不相信学生的能力，所以以“满堂灌”的形式去授课，讲得越多越细以为这才是对学生好，否则的话，学生就不会做题。或者以为不讲就是对学生的不负责。正是这种传统的教学观念束缚着学生

3、的主体地位。耍改变这种格局，就要转变教师的教学观念，变教师的“教”为“导”，变学生的被动接受为主动学习。语文教学只冇树立起教师是学生学的指导者、合作者、促进者的新教师教学理念，冰冇可能确立学生在教学活动屮的主体地位、屮心角色，真正实现学生自主、合作、探究的语文新局面。《课程标准》上也提出，学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导Q主、合作、探究的学习方法。语文课程不仅是重要的交际工具，也是人类文化的電要组成部分，是学好其它学科的基础。因此语文教师必须全心关注自己的教育对象，真正把学生当作语文学习的主人，在教学过程中以学生为主体，充

4、分发挥学生的自主性、主动性和创造性，让他们在主动学习屮获得生动、活泼、完满的发展。从教学设计、课程教学等多方而多渠道地为学生着想，为他们营造一个宽松的氛围和发展的空间，耍相信学生的潜力，鼓励学生自主发展。二、激趣，让学生有参与的动力在课堂教学中，学生冇浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习A容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。课堂教学屮激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个&好开端

5、。口J*由歌曲导入，悦耳动听的音乐吋以产生愉悦的心情，陶冶人的情操，用音乐法导入，会使学生快乐地进入课文，接受新知识。如《春》一课，我采用《春天来了》这首古筝弹奏的名曲，让学生沉浸于心旷神怡、气象万千的春天美景之中。随着多媒体教学设备的普及，视频导入越来越受到师生的喜爱。如由鲁迅先生的故居导入《从百草园到三味书屋》，由壶口瀑布的波澜壮阔导入《黄河颂》，由铿锵宥力的腰鼓导入《安塞腰鼓》，屮优美的孔雀舞蹈导入《观舞记》，由钱塘江人潮的汹涌澎湃导入《观潮》，由婀娜多姿的莲花导入《爱莲说》……总之，导语的方法多种多样，不拘形式，可冈“材”设计。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口

6、一样，辉煌的战果就是从这里丌始的。俗话说，"好的丌始是成功的一半"，因此，要提高课堂教学的宥效性必须重视开端时的趣味性。学生对学习冇浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程屮能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教；能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识。二、营造民主的氛围，让学生敢于发问。《语文课程标准》要求学生：“对课文的内容和表达冇自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”爱因斯坦有川名言：“提一个问题比解决一个问题更

7、为重要。”有专家在中丙方教育的比较研究中曾说.•“中W衡量教育成功的标准是：将有问题的学生教育成没问题，全懂了，所以中M学生年龄越大，年级越高，问题就越少；美鬧衡量教育成功的标准是：将没问题的学生教育教育得冇M题，如果学生提出的W题教师都回答不了，那算是非常成功。所以美国学生年级越高，越有创意、越会突发奇想。”美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”因此教师要为学生问