浅谈语文教学中学生主体意识的培养与发展

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1、浅谈语文教学中学生主体意识的培养与发展【摘要】“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生是语文学习的主人，教师是学生学习的合、引导者和参与者。在教学过程中，要充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生的学习兴趣，激励学生积极参与互动，开展行之有效的教学评价，彰显学生的主体意识，形成和发展语文素养。　　【关键词】主体发展激发兴趣角色互动多元评价　　【】G622【】A【】1674－4810（2011）20－0148－01　　　　现代教育确立了“以人为本”的教育思想，肯定了教育的目的在于促进人的发展。“学生是学习和发展的主体。”教师不再是教学的主

2、宰者，而是学生学习的合、引导者和参与者。在教学过程中，只有彰显学生的主体意识，才能充分调动学生学习的积极性，才能促进主体发展。　　一激发学习兴趣，促进主体发展　　“兴趣是最好老师。”心理学研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，是推动人们去认识事物、探索真理的一种重要动机。学习的最佳动力源自对所学材料的兴趣。教师要根据学生的认识规律和教材特点，创设情境，激发学生的学习兴趣，激励学生大胆探索，主动参与到学习中。　　小学语文教材中课文体裁多样，内容真实感人。教师要以激发学生学习兴趣为核心，结合文本内容，通过身边资源和现代教学设备，创设与教材相关的具体生动

3、的情境，调动他们的情感，提高主体阅读的积极性。可结合教材中的童话故事，运用生动形象的道具，让学生自主选用，不论是狡猾的狐狸，还是美丽的公鸡，都会激发学生主动参与。寓教学于表演，学生会很容易地进入教学情境，兴趣盎然；教学《九寨沟》、《广玉兰》等写景为主的课文时，教师凭借现代媒体使书面的语言文字变成具体可感的声、光、形、色，使学生仿佛身临其境，他们的学习兴趣会更浓，参与热情更高。只要把握好阅读的兴趣点，学生在实践活动中就会真正领会到祖国语言文字的魅力，形成内在的学习动机，主体参与愿望才会更强烈。　　二通过角色互动，促进主体发展　　现代教育理论认为，影响教育教

4、学质量的一个重要课堂教学因素就是“互动”。语文教学过程如果离开师生互动、生生互动，课堂就不会有生趣，就不会实现激活学生的生命活力。　　在师生共同创设的课堂教学情境中，强调师生在目标制定、任务提出、理解感悟、辨析探讨、运用发展等过程中一起活动。在适当时还可以由师生互换角色，改变课堂探讨方式，让学生当“老师”，就是教师把讲台让给学生，教师坐到学生的位子上仔细倾听学生的讲解，让学生也体验一下做教师的甘苦。　　如教学《诚实与信任》时，让学生到讲台上去引领全班学生理解课文：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？课文为什么以“诚实与信任”做题目？……在这个过程中学生有失

5、偏颇的地方，教师可来一句“请让我谈谈自己的观点，好吗？”在这样的场景中，教师所扮演的角色是过程中的催化者、支持者和协助者。　　又如，教学《第一次抱母亲》时，假如文中就是你，当读到母亲用80多斤的身体，去承受生活的重担。你会怎么想，怎么做，进而联想到自己的母亲为了我们含辛茹苦，再苦再累也没有一句怨言，此时，你想对母亲说些什么？学生的情感体验由外而内，在角色体验中学会感恩，主体意识得以彰显，参与热情空前高涨。　　三运用多元评价，促进主体发展　　“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计

6、，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”。在传统教学中，评价往往是教师的特权，教师仅凭自己的价值观，通过口头语言、书面语言、肢体语言在学习的全过程中给予评价，说一不二，学生很少发表自己的独特感受，很少有评价的机会，教师要把评价的主动权还给学生，让学生开展自我评价和相互评价，把评价的过程当做培养学生对自己的学习行为负责，自我调控的过程，要通过评价，使学生始终处于主动学习的地位，保护学生的自尊心、自信心，将课堂学习的主动权还给学生，让学生在评价中促进主体发展。　　由于学生的认知水平尚处于不成熟阶段，有时对问题的看法也略带有片面性和局限性。因此，在语文教学中

7、，不但要组织学生进行自我评价，还要进行相互评价，引导学生从相互评价中既反思自己的学习过程，又学习他人的学习过程，互相学习，取长补短，从而不断完善自我。　　如教学《但愿人长久》一文时，进行朗读训练，“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离时变得这么圆，这么亮呢？……”当有个学生声情并茂地读完这段话后，有的学生情不自禁地鼓起掌来，有的学生不由自主地竖起了大拇指，有的学生发出了啧啧的赞叹声：“读得真有感情，我仿佛也埋怨起月亮来。”我抓住这个时机，请这些同学说一说听后的感受。有的学生说：“她读出了月亮的无情。”有的学生说：“她通过‘偏偏’这个词，读出了埋怨之情。”

8、有的学生说：“她的朗读，像电视上的主持人，让我们入情入境。”有的学生说：“如果加