浅谈语文课上的说话训练--覃发友

《浅谈语文课上的说话训练--覃发友》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈语文课上的说话训练湖北省利川市马前初级中学覃发友【摘要】“说”是语文基本技能的一个重要方面，我们要冇计划、冇步骤、循序渐进地对学生进行说话训练。【关键词】说话训练；敢说；愿说；乐说；善于说语文能力的培养包括听、说、读、写儿个方面。在教学中教师常常重视对学牛听、读、写的训练而忽视了对学生“说”的训练。然而在生活中“沉默是金”却是孩了们交友、旅游和今后求职的“拦路虎”。那么，如何对学生进行说话训练呢？首先，要消除学生的畏难情绪，讣学生敢说。就是要消除学牛的畏难情绪，引导学生开口说话。随着年龄的增长，孩了们进入中学后，懵懵懂懂，变

2、得腼腆和害羞，不再像小学时那样天真无邪，对老师的提问，积极主动，争先恐后的发言，相当踊跃。而是欲说述羞，犹抱琵琶半遮而，课堂上甚至会出现冷场，变成老师一个人在那儿唱独角戏。分析原因，一是学生进入中学后，课程问题难度大，学生有畏难情绪；二是学生冇面了观念，怕答得不好被同学笑话。所以，教师应多鼓励学生，让学生开口，敢于说话，不管说什么，只耍能说一两句都给予鼓励。在选择答问题的学生时，考虑学生的实际能力，尽量让学生四答口己力所能及的问题，以消除学生的畏难情绪，努力营造一种敢于开口说，积极发言光荣的氛围。我曾经的一位学生，一位男生，文静

3、秀气，语文考试成绩一直是班里的佼佼者，特别是作文，文章尤具优美，可平时从不发言，针对这种情况，我有意无意地让他发言，尽管开始有点紧张,冇点羞涩，脸，红了又红，话，断断续续，说的次数多了，也就坦然了，在后來学校组织的演讲赛中述获了奖。其次，要培养学主自信，让学生乐说。在说话训练中，学牛的自信心很重要。同学们为什么不敢当众发言，除了害羞，更多的是对自己不相信，怕说不好，怕说错，怕同学们笑话，怕当众出丑，这种心理障碍让他们欲言又止、金口难开，只能在老师的强制下、鼓励下、帮助卜•畅所欲言，离开老师或特定的场景就无所适从。怎样才能让寻牛克

4、服这种心理呢？最重要的是多给学牛机会，在反复的锻炼屮才能克服紧张达到良好的心理状态，鼓励学牛抓住每一次机会锻炼白己，站在岸边看别人游泳的人永远怕水，所以，作为教师我们应该把他们带出去，多参加社会实践活动，和社会多接触，让他们在广阔的社会疔景下锻炼口己的胆量,从有勇气开口到乐于和别人交流。不能只让他们在教室，在同学小间说，而要鼓励他们积极参加各种活动，在活动中把白己最美好的一面展示给大家，把自己最美好的形象留给人家,并从屮感受到快乐。久而久之，同学们就会找到自信，乐于和别人交流，在以后的活动屮也会主动参与0笫三，要激发学牛的兴趣，

5、讣学牛愿说。这就耍激发学生的兴趣，引导学牛主动说。说话如同作文一样，需要学生多说多练，而口耍让学生主动说，说话能力才会得到提高。如果老师讣学牛处于被动地位，只跟在老师后面说，习惯于听老师说，学牛白己不会说，或者说不清塑，那么学生的说话能力是很难得到捉高的。只冇激发学生说的兴趣，让学生愿意说,学生的说话能力才能得到提高。怎样激发学生的兴趣呢？关键z—,在于选择有趣的话题。根据学牛年龄特点，选择他们感兴趣的话题，例如七年级的学牛对童话故事感兴趣，多出示一些童话人物，让大家想像会发生什么事悄，也町以续编童话故事；甚至可以利用课前几分钟

6、时间让学生讲一个笑话，猜一个谜语，给同学们出一个脑筋急转弯，或者说说对戢近某件事的看法。关键之二，在于过程设计得精巧。例如设迸模拟、悬念、假想等，多给学生创设一些情境，尽量将学生带入某一种氛围中；也可以让学生模拟扮演各种角色，让学生在演中说，在说中想，做到边说、边想、边演。并且在活动中，利用学生好胜的心理，积极开展一些激励措施，让学生与学生Z间联合起来，让学生公平的竞争，让学生行动起来，思维活起來，胆了大起來。木着人人参与的原则，让学生轻松、愉悦的氛围中充分、大胆的表现自己。第四，耍循序渐进，引导学生善于说。学生敢于说，主动说Z

7、后，述耍引导学生善于说。这就要求学生有迅速血緻捷的思维，能在特定的时间和地点，针对某人某事，经过口己的思考、组织，冇条理的用自己的语言表述出來。要让学生会说，善于说，需要老师对学生有冃的、有计划地训练，由浅入深，从简单到复朵，循序渐进。首先，耍引导学生会听话,听是说的基础。要引导学牛在听的过程屮能够捉纲挈领，抓主耍内容。这就要求在上课时,要张弛有致不疾不徐，快慢结合，随时注意白己的语速、语气、重音等，有意识地训练学牛听和记的能力。会听才能会说，一个人只有思路清晰，思维放捷，才能运用恰当的语言有条理、有层次、明确而主动地表达思维。

8、具次，要引导学牛从易到难，逐步捉高要求，系列训练说话能力。可以从扩词造句开始，逐步扩展，从简单的句子到复杂的句子；从一段话到一个完整的故事；从复述课文内容到根据课文进行辩论、讨论；从课内的教材到课外的阅读赏析，逐步扩充内容，加大容量。对于学牛在说话屮出现的错课，