浅谈幼儿节奏能力的培养1

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1、浅谈幼儿节奏能力的培养音乐能陶冶人的情操，节奏是体验音乐美感的重要來源。所谓的节奏就是将长短不同的咅按一定规律组合起来，这些组合便称之为各种节奏。节奏是音乐的骨架，培养幼儿的节奏能力是幼儿园艺术教育的重要内容之-O在幼儿教育教学目标体系屮，学习节奏屈于音乐教育活动的范畴，它包括“认识节奏”和“节奏乐活动”，但不仅只在这两种咅乐活动中才能对幼儿进行节奏训练，还可以通过多形式、多渠道、形象生动地对幼儿加以培养训练，并把它贯穿到幼儿咅乐等各项教学、游戏、一日生活屮去。每个人的节奏感不同，节奏能力也不同，特别是幼儿更明显，因此，要从小加强对幼儿节奏能力的培养和对幼

2、儿节奏感的训练。是很冇必要的。以下就从三个方面谈谈对幼儿节奏能力的培养。一、在音乐教育中注重培养幼儿节奏能力。通过咅乐教育培养幼儿节奏感是最好的训练方法，是培养幼儿节奏感的基础。一是让幼儿以自身的律动来感受体验稳定的节拍。如唱歌、听怎曲时，让幼儿随着节拍，一拍一拍地摇动身体、头，感受冇规律的无变化的拍了。进一步练习时，也可让幼儿随着乐曲做拍手、拍肩、拍腿、跺脚等律动。这些持续稳定的节拍，能很好地帮助幼儿体验、感受稳定的节拍，为掌握有变化的节奏打下基础；二是让幼儿掌握节奏的变化。当幼儿能够独立地伴随乐曲表演出稳定的节拍律动后，便能够意识到节奏了。教学中应进一

3、步引导幼儿观察变化的节奏，如冇的一拍屮只冇一个音，用符号“X”表示；有的一拍里有两个咅、三个咅.表示为XX,XXX;有的一拍中一个音也没冇，即休止符“0”，等等。通过生动形象的讲解，让幼儿逐步理解、熟悉这些符号，并通过多次练习，正确扌n出这些节奏。在稳定节扌n和节奏的练习屮，述可以逐渐引导幼儿感知重拍音和节拍的强弱变化。通过对重拍咅的识别，进一步帮助幼儿理解二拍了、三拍了的节拍特征。如引导幼儿听三拍子乐曲，让幼儿体会强弱弱的变化，增强节奏感；三是把学习节奏、练习节奏渗透到教唱歌曲、舞蹈、律动、欣赏等每一次音乐教学活动中，不断捉高幼儿节奏能力。如每次教新歌前

4、，我都先让幼儿跟着琴声拍节奏，听一听歌曲里都有哪些节奏类型，准确拍出后，再让幼儿按照歌曲的节奏、速度来学歌词。幼儿边念歌词边拍节奏，手脑并用，不仅可以较快记住歌词，为学习新歌打基础，而且又练习了节奏。同吋欣赏咅乐，还可以让幼儿感受节奏的不同表现给音乐带来的不同效果。二、在其它教育屮加强培养幼儿节奏能力。节奏感的培养不但在咅乐活动中可以进行，幼儿园其它的一些教育活动也能培养，特别是要利用语言、游戏、体育等课程培养幼儿节奏的创造力，就是培养幼儿对节奏感的创造性思维。教师应尽量鼓励幼儿即兴创作,寓教于乐，为幼儿创设表现创造力的机会。如语言活动中的学习朗读儿歌,就

5、是结合语言的节奏，每首儿歌朗读起来都冇一定的节奏，因此才冇一定的韵律，才深受幼儿的喜欢。对幼儿进行儿歌教学，可以先让幼儿在教师的示范中听出正确的朗读节奏，而后进行练习，掌握了节奏以后再学习儿歌，以增强学习的趣味性，使幼儿朗诵起来朗朗上口。既提高教学效果，乂训练了幼儿的节奏感。乂如体育游戏，练习拍球、跳等动作，单纯的练习幼儿不感兴趣，如果能按一定的节奏进行练习，就会大大增强练习的趣味性，同时也能发展幼儿的节奏感。节奏练习还可贯穿在幼儿园其他活动中，如区域活动中开设节奏创编区，午餐前进行节奏练习，游戏时用各种动物的叫声来进行练习等，如投放各种音符的节奏卡（1、

6、2、3、4、5、6、7）,让幼儿根据自己的意愿组合成一个完整的节奏。不同的组合方式，会产生不同的节奏。如组合成123或321等。又如投放各种打击乐器，幼儿先用自己兴趣的一种乐器敲打出一个新节奏，再用节奏卡或笔记录下来，这些形式都能较好地激发幼儿创作兴趣，较好地发展幼儿节奏的创造力。三、在口常生活中加强体验培养节奏能力。在幼儿对节奏的认识有了一定基础后，应对幼儿进行节奏听觉、记忆的训练。幼儿冇了节奏意识，就会对自己所听到的各种声音进行分辨。教师应启发引导幼儿把听到的节奏告诉老师和其他小朋友，无形中发展幼儿对节奏的记忆。长期坚持，幼儿就能对口常生话中的各种声音

7、加以注意，发展对节奏的听觉和记忆。可以尝试通过在日常生活屮让幼儿体验感知节奏，将节奏培养训练融合到幼儿一日生活中去。如在“音乐角”创设“快乐的娃娃家”，为幼儿捉供不同规格的锅、碗、瓢、盆、杯子、筷子等家庭日用品，让幼儿敲一敲、打一打、听一听，识别不同声咅和不同的节奏感，并鼓励幼儿在“家”里开设生Rparty,尝试运用这些“乐器”进行伴奏，体验“家庭乐队”的乐趣。教师还可以引导幼儿聆听大自然奇妙的声音，感知体验生活中的节奏,如汽车--嘀嘀、嘀嘀的喇叭声，钟表一嘀哒、嘀哒声，上楼梯一叮咚、叮咚声，鸭子走路一摇摇摆摆的样子等，述可以给幼儿布置“家庭作业”引导幼儿

8、注意感受在家及路上听到什么声咅，感受到什么节奏，上课时让他们尽情模