浅谈培养幼儿节奏感与节奏能力

《浅谈培养幼儿节奏感与节奏能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈培养幼儿节奏感与节奏能力浅谈培养幼儿节奏感与节奏能力浅谈培养幼儿节奏感与节奏能力浅谈培养幼儿节奏感与节奏能力引言：节奏是音乐的脉搏，节奏是音乐的精髓，是组成音乐的核心要素之一,是音乐生命力的泉，没有节奏就没有音乐。一切音乐活动离不开节奏，节奏感是音乐能力的重要组成部分，唱歌、跳舞、乐器都离不开节奏感，幼儿期是人格塑造的奠基时期，也是接受审美启蒙教育的最佳期。音乐教育是幼儿美誉教育的重要组成部分，也是促进幼儿心身全面发展和潜能发展的重要有效途径。所以我们就要培养这种节奏感与节奏的能力，而这种能力应该从小培养。一、不同年龄段，孩子表现节奏感的不同特

2、点孩子是根据兴趣学习的，对自己兴趣的事物他们会用心的钻研、讨论。他们在音乐节奏方面主要是根据歌曲的内容、歌词，或者是歌曲本身的艺术色彩判断自己的喜好的。比如流行歌曲的曲风都是抒情、暂缓的，而幼儿喜欢的是欢快、节奏明朗的。正是因为这种兴趣，导致了孩子在听到自己喜欢的音乐的时候会不由自主的跟着做动作，而这恰巧就是培养孩子节奏的重要特点。根据年龄段的不同，表现出的特点也不同。小班的孩子可以跟着音乐拍手，但是他们通常都是跟不上节奏，但是可以初步的感知到节奏。中班孩子可以跟着节奏做动作，但是跟着节奏并不持久。大班和学前的孩子就做得很好，他们可以准确的跟住节奏

3、，作出的动作也可以准确的踩住点，节奏能力在逐渐加强。二、如何培养幼儿的节奏感与节奏能力（一）培养音乐节奏感要激发孩子对音乐节奏活动的兴趣。1、丰富教学形式、教学方法的运用孩子有活泼好动的特点，注意力持续的时间很短。所以，让孩子长期在同样的环境或者是同样的气氛下学习不但枯燥无味更加不能激起孩子学习的兴趣。运用动静交替，情景交融、游戏等等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验音乐节奏的美妙效果会更佳。2、选材要贴近幼儿的生活孩子年龄阶段的特点，喜欢欢快、节奏感强而且要贴近他们的生活的音乐，因此，选材比较重要。例如：一次律动的选材

4、就要选择像《小燕子》、《海鸥》这样有具体形象性的歌词，节奏又不是太快，又可以让孩子表演的歌曲。燕子和海鸥是日常生活中非常常见的小动物，通过歌曲，孩子们可以边学习边把歌词和日常生生活中的燕子和海鸥相比较，比如歌词中的小燕子是美丽的、除害虫保庄稼等等，孩子们也会有兴趣去了解日常生活中的燕子，从而学习起也比较方便。3、注重让幼儿通过自己的活动自我表达和表现幼儿教育的重要方法就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果，在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间

5、，过分的注重技巧训练。其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。例如：给幼儿一个节奏感很强的曲子，让幼儿根据曲子自己进行表演，他们在自我探索，也在努力让自己的身体适应节奏，老师在观察过程中可以把孩子跳得比较好的动作记录下，或者让孩子给其他的小朋友表演一下，这样增强了孩子的自信心和满足感，又学习了一定的节奏。往往孩子自己探索得到的知识才更不容易忘记，才体会的更深刻。（二）培养节奏感要加强幼儿对节奏的认识孩子要想学习好节奏的话就必须要了解节奏型，知道节奏的节

6、拍是什么样子的。在日常生活中选择材料感知节奏，听节奏。例如：下雨时的声音是“沙沙沙沙”，时钟的声音是“滴答滴答”。还要让幼儿知道节奏是可以变化的，例如小鼓可以敲出许多种节奏，不同的节奏型是不同的感觉。例如在教孩子认识××·这个节奏的时候，就可以通过知道让孩子认识这个声音像什么入手，例如小汽车的汽笛声××·（笛笛），让孩子知道，这个声音像什么，并且下一次在用到这个节奏的时候，就可以用汽笛声说明要联系的是什么节奏。也可以让幼儿亲自体验节奏的奇妙，比如，知了的叫声×·×（知了），马蹄声×××（哒哒哒）等等，从而激发孩子主动地探究和认识节奏。（三）培养幼儿

7、节奏感要加强语言节奏的训练语言节奏的训练就是让孩子说节奏，让幼儿唱一些小儿歌，或者是一段小小的幼儿歌曲，都是让孩子进行语言节奏教育的过程。语言节奏的好处就是孩子既可以说又可以唱，而且在说或者唱的时候，就能够亲自体验的这个节奏的类型是什么样的，感知了节奏的音响效果是什么样的，例如《小宝宝要睡觉》这首儿歌，孩子既可以说又可以唱，在说儿歌的时候我们就可以让孩子按照歌曲的节奏说这个儿歌，并且边说边用小手拍出节奏，。这样孩子又说出了节奏，又熟悉了歌曲的节奏，而且口手一致的表现出了这首儿歌，可以达到事半功倍的效果。（四）培养节奏感要重视动作节奏的训练音乐是看不

8、见摸不着的，音乐中的节奏更是如此。由于3——6岁幼儿的思维具有具体形象的特点，因此他们对声音中的快慢，即节奏的概念是不理解