浅谈怎样宏观引导学生写作,论文

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1、浅谈怎样宏观引导学生写作一提写作，学生就犯愁，咬烂了笔帽，心烦气躁，抓耳挠腮,脑不开窍。即使写出来，不是生搬硬套，就是四处乱抄，与其说是写,不如说是“抄”。不抄的，大都枯燥无味，内容寥寥，与其说是写作,不如说是“受罪”O更有甚者，平时本来基础就弟，对学习无兴趣,更谈不上写作，干脆交“口卷”。综上所述，不是学生不想写，而是他们不知写什么，不知怎么写。一句话：“巧妇难为无米之炊”O如何激发学生写作的热情，我的意见是三多：多看、多想、多做。做到三多必须让学生走出学校，走进人自然，走进社会，才能写出许许多多生动活泼

2、的东西。人人都有东西写，人人都想写，千姿百态，百花齐放，百家争鸣，尽其所长。一、好奇——多看大千世界丰富多彩，学生一定好奇，什么都想看。如看电视，那么你可以看一看国内外新闻，发表一下你的意见；还可看一些连续剧,写一下你的感慨；看一看“法制社会”，多一些法律知识；看一看体育节目，了解世界体育状态；看一看“世界各地”，了解地球的风采;看…看知识竞赛，填补…下大脑中的空白……每当看完-个节目之后，能否把经过与心得写下来？因此教师可以布置一个作文题：《看电视有感》。再如看对自己有益的课外书，小到连环画、小故事、寓言

3、，大到古今中外名著及各种报刊、杂志。看得多了，了解得就多了，懂得也就多了，这时教师可以以“书给我营养与启示”为题让学生写一篇文章。学生只要做了，就会写出来。在节假日里，还可以逛商场、游名胜等來写见闻、记游记。总之,凡可看之处尽可去看，尽可去玩，看不尽、玩不够、说不完，把对别人和自己要说的话写出来，不就是很好的一篇文章吗？二、好问——多想有时看得多了，未免要有各种各样的疑问：“为什么是这样？”“为什么那样”等等。有的口己能悟出来了，有的只能问别人，有的还得通过查阅资料来得到答案。有的甚至…时找不出答案。这就叫

4、“既知其然”也要“知其所以然”。“不想不知道，一想吓-•跳。”大千世界，原來有这么多的奥妙！草木为何春天开花的多？田鼠为何挖两三个洞？……学生能写出这些问题，就说明他们的大脑正在向更深一层发展，经过了由现象到木质的飞跃。三、好动——多做学生无论年龄大小，都有共同的特点：好动。什么都想试-•试，他们记忆力强，你一告诉他就记住了。可以学做菜、做饭、洗衣，学缝纫机、学骑自行车、学开摩托车、学划船、学做编织品、学养小动物、学游泳……总之只要力所能及，都可以学。还可以学习怎样帮别人干活。让他们在帮屮学、学中帮，既可以

5、建立人与人之间的感情，又学到了真知识。帮人做事心情愉快，学到本领其乐无穷。教师根据这些可以让学生写一些《我学会了……》、《我的朋友……》等作文。只耍学生亲身实践了，让他们把“怎样做”写出来，难道还会咬烂了笔头，皱破了眉头吗？当然也可以让学生做一些社会调查，如调查一两家发财致富的典型，调查一下贫困户贫困的原因，将调查过程结果写出来。综上所述，要想提高学生写作兴趣，必须让学生动起来：动脚、动手、动眼、动脑、动口。多接触人自然，就会开阔学生的心胸和视野，认识到“江山多娇”;多接触社会人群，了解社会上的人和事，从而

6、增长社会知识，加快自己的政治思想上的成熟，提高为人处事的交际能力；多参加有益的社会活动，使学生认识到实践出真知的重要性，加深与劳动人民的感情，懂得珍惜劳动果实，增长才干。让学生在接触、参与中，完成了实践——认识——实践的全过程，这些是课堂与书本上学不到的。学生的节假日，过得愉快、轻松、有意义。我想，如果学生按照老师的安排去实践、去学习、去写作，没有不会作文的学生。自古至今，大文学家，都不是在教室里、在办公桌上成名的，实践是最好的老师！要自己的学生会写作吗？那只有三个字：走岀去！