浅谈英语课堂乐学情境的创设

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1、浅谈英语课堂乐学情境的创设所谓快乐教学，就是通过师生、生生之间情感、言语交流,激发师生教与学的热情，使学生在愉快的气氛中不知不觉地学到知识，自然而然地应用它。教学中，运用“快乐教学”宗旨培学生学习兴趣,能充分调动他们的学习的积极性，达到想学、爱学、乐学、善学的目的。英语教师都想使课堂教学对学生有吸引力、有趣味性，以取得满意的教学效果。那么,如何创设快乐教学情境，激发学牛的学习兴趣呢？1建立和谐融洽的师生关系教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，对学生的举动给予肯定、赞扬和鼓励。而学生在得到鼓励后，会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产牛上进的信心与决心。如此良性

2、循环，会产牛教师所期望的效果。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师”“信其道”。在教育过程中，教师的真诚感情是打开学生心灵Z窗的钥匙。真诚的感情是爱的使者，可以架起师生之间相互信赖的桥梁，使教师顺利地实现教育目的。英语是一门培养语言交际能力的实践课，要成功，“开口”是第一要素。因此，作为英语教师，必须和蔼可亲，平易近人，建立融洽的师生平等协作关系，这样有助于创造一种轻松和谐的氛围，使学生树立口信心和主动性。鼓励为主，调动学生的学习积极性。例如：让唱歌好的同学教唱英语歌；让发音准的同学经常带领全班同学读英语；让擅长于绘画的学生在

3、黑板上画画；或让某些学得慢的同学作些简单的表演动作。在他们创造性的表演中，善于发现他们的长处，不断给予肯定和鼓励。如Verygood.Good・That，sright.Wonderful・Itdoesn，tmatter.Ithinkyou'11bemuchbetternexttime.Pleasesitdownandthinkitover,OK?使他们感到自身的价值，产生口豪感，增添学习英语的信心。这既有利于调动学生的积极性，缩短了师生之间的距离，又能保持课堂上热烈、生动、活泼的交际气氛。2在课堂中引进竞争机制初中学生的进取心、荣誉感及好胜心较强，有强烈的

4、集体主义精神和表现欲，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。我利用这一点，在课堂中引进竞争机制。例如，在讲解练习时，我采用小组竞赛的方法：首先，把全班分成四组，在黑板上列出表格，在表格上列有组别、成绩、名次。其次，每一组选派一名学生起来答题、讲解原因，答对者给予适当的分值，用积分法，看哪一组学生积分最多，再给予一定的表扬、鼓励。这样，课堂效果比由教师直接讲解更好，而口学生也不会听得厌烦，注意力更集中。又如，教新词组时，我利用“抢答”的形式，让学生比赛谁能归纳总结出更多相关、类似或语意相近的短语，这样，既学习了新词组，乂帮助学生复习了旧短语，一

5、举两得。课堂教学上适当开展一定的竞赛，学生乐于参与,乐于争先,能主动学习，这样就能充分调动全体学生学习英语的兴趣，学习的内容就不知不觉地掌握了，还让学生有成就感，同时也增强了学生的学习信心。3创设情境，把趣味带进课堂在课堂教学中，教师要把善教体现在学生的乐学上。心理学家告诉我们，任何教学内容的讲授，只有运用恰当的教学方法，才能激发学生的心理需求，促使学生产生浓厚的学习兴趣，提高教学效果。体现在英语课堂上，就是置学生于真实语境中学习真实语言，坚持用英语组织授课，诱导学生用英语进行思维，教师要以自己自然、形象的表演，身体的语言，包括多变的手势、丰富的表情、抑扬

6、顿挫的语调去设计语言环境，使学生身临其境，能在欢乐的气氛中获取知识并积极参与语言实践活动，教与学都能和谐地达到预期效果。在教学中必须从感性认识开始，要使教学内容具体化、形象化。因此我充分运用实物、头饰、图片、卡片、简笔画、幻灯、录音等学手段來创设和渲染情景气氛，让学生各个感官都动起•來，在自觉不自觉中去看、去听、去说、去感觉，达到运用语言的冃的。4教学方法多样化学生天性好奇、好动、好玩、好胜，情感易变。教师就耍通过自己的教育教学引导学生，使他们的情感更加深刻、更加稳定。学生初学英语，一般來说，都充满了好奇心，兴趣也比较高，教师要充分利用这一有利条件，精心组

7、织教学，经常变换教学方法，每上一堂课都给学生一种新鲜感。以不断提高他们的学习兴趣，并变成自觉的行动。教学方法的多样化能让学生在快乐的气氛中获得知识。如开展一些情景对话；值日生每天用英语汇报情况；在学习中多组织一些英语游戏；各种小组展开活动、竞赛（及时给予奖励）；学唱英文歌曲、歌谣；阅读简易英文书报；组织好第二课堂等。小组活动也是一种发挥学生主人翁精神，使每个人都积极参与语言实践，提高教学效率的极为有效的方法。它不仅可以组织机械和记忆性的操练，更主要的是可用来组织学生间相互协作的意义性、交际性语言活动，从而培养相互合作的创造性的言语活动能力和合作竞争精神。为

8、了便于开展语言实践活动，我建立了语言活动小组，每组四人左右，山一名