创设情境，乐学拼音

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1、创设情境，乐学拼音　　《语文新课程标准》中指出汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。　　〖教学片断〗　　（一）　　师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（1）班的小朋友到儿童公园去秋游，小朋友们想去吗？　　生：想去！　　师：准备好了吗？让我们坐上汽车出发吧！（播放音乐）　　师：嘟嘟嘟，儿童公园到了，请小朋友们下车。空气真新鲜呀（深呼吸状）。小朋友们　　能说说你看到了什么吗？　　生：我看到了两只白色的鸽子。　　生：我看到了一座大大的房子。　　　　（二）　　师：小朋友们看，河岸上走来了几只可爱的小鸭子，它们给小朋友们带来了一份礼

2、物，是很多的拼音卡片，只要你能把它们拼出来，就可以领养一只小鸭子回家了。　　生小组内合作拼读拼音卡片。　　师：这些可爱的小鸭子看见小朋友们这么能干，高兴地跳起了舞蹈，想和它们一起跳吗？　　生：想！　　（师生一起跳课间操《小鸭乖乖》。）　　（三）　　师：小朋友们看，公园里正在举行答对有奖的活动呢，让我们一起去看看！　　生：好啊！　　（拼读卡片上的音节词）　　（四）　　师：时间不早了，我们也该回家了，这节课你过得开心吗？　　生：开心　　　　师：让我们和拼音娃娃说声再见吧！　　生：（挥手）再见！　　师：小朋友们快快上车，回家啦！　　〖反思〗　　这是我在执教汉语拼

3、音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。　　爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)中运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化。片断(三)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(四)是对整个情境设置的

4、一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。　　一个学期的实验班教学让我深深的感受到，情境式的教学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境，学生就能在课堂上学习着并快乐着。[这篇文章来自..，]