浅谈语文教学中学生的主体地位

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1、浅谈语文教学中学生的主体地位很多公开课都有一个共同的特点，就是貌似以学生为主体，突出学生在课堂上的主观能动性,其实还是以老师为中心，学生仍然是做看客，只不过是从过去的满堂灌变为满堂问、满堂看而已，问什么，看什么，是老师完全设计好的，学生做做填充，特别是动辄四十五页的课件，让人眼花缭乱，目不暇接。重新强化语文教学屮学牛的主体地位迫在眉睫。一、加强理论学习，改变教学观念语文教师要加强学习，与时俱进，树立与新课标相适应、体现索质教育精神的教育观念，增强服务意识。在教学活动中，教师的“教”只是外因，学生的“学”才是内因，只冇学生自主地去学习语文，才能真正去

2、感悟享受语文的魅力，而教师的任何的灌输不仅不能传授真正的语文知识，而且伤害了学生的学习积极性。二、发挥主导作用，丰富教学策略以学生为主体，不是忽视语文教师的存在，相反，更需要体现语文教师的“主导”作用。语文学科是所冇学科学习的基础，屮国文化上下五千年，包罗万象，语文的思维千变万化，学生对老师的要求极高，语文教师必须不断储存知识，不断丰富自己的教学策略，才能真正以学生为主体，满足学生的口味。(-)勤于读书，积累知识，在课堂做到游刃有余很多语文教师不敢放手给学生是因为怕讲不完内容，为了完成教学内容，就自己包办一切，但也有相当一部分老师是心里底气不足，怕

3、回答不出学生的问题，认为自己设计好给学生就免去了这类尴尬。（二）创设情境，培养情趣，把学生引入主体角色语文新课标指出：“课堂上，教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境。”罗杰斯说：“有利于创作活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。在语文课堂上营造一种轻松、和谐的课堂气氛，能让学生在这种轻松和谐的课堂环境中尽情释放，自由驰骋。教师要打破“师道尊严”的清规戒律，学生是否发挥学习主体作用，关键看与教师的亲密度，一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默风趣、宽容赏识的良师，拒绝神情严肃、心胸狭隘、固执刻板、挖苦讽刺的教师。（三）多看少讲，精于合作，确

4、立学生的主体地位落实学生的主体地位关键是老师少讲多看，老师能做到少讲精讲关键是把握教材的重点、难点、疑点，落实学生主体地位的策略是合作学习。因此，当老师把时间交给学生后，开展好合作学习就成了关键。（四）积极评价，体验成功，发展学生的主体角色当学生成为学习的主体时，时间久了，总会出现懈怠，这个时候，积极的评价，让学生体验到成功的乐趣，显得十分必要。评价要恰如其分，要及时，要善于抓住每个闪光时机。不一定要获得很大成绩才给与表扬，一次巧妙的回答问题，一篇优秀的作文，一次考试的进步……这种及时的评价是加油站，这种抓住时机的评价主动权还是掌握在老师的手里，因

5、此它能惠及到每个学生身上。评价要有层次感，要为每个学生建立学习成长目标，这样，学生才有源源不竭的动力。有些学生作文成绩优秀，但老师的表扬不能止步于在课堂展示一下，要想这个学生在作文上冇更大的突破，老师应该鼓励他把文章投递到学校的文学社，再下一个目标是鼓励他把文章投递到报刊杂志，久而久Z,写作就成了这个学生生活的一种需要。三、参与教学交流，勤于教学反思时代在变化，知识在更新，我门的教学对象一一学生的思想也在不断变化，他们不再满足于简单的课堂游戏，不再满足于简单的课堂小组合作,不再满足于普通的赞美，这个时候，我们的教育工作者耍加强交流，加强与同行的交流

6、，获得更多的教学策略；加强与学生的交流，听到他们内心的需求。勤于教学反思是避免走回老路的最好的办法，之所以没有把课堂交给学生，是因为很多时候我们没有坚持,反思让我们从普通型教师变为骨干型教师；从经验型教师变为研究型教师；从学科型教师变为学者型教师。现代化的教育强调“以人为本”，“有质量的教育就是以学生为中心”,语文新课标指出“学生是语文学习的主人只有真正落实以学生为主体的语文课堂才是好课堂，我们必须改变观念，讲究策略，勤于交流和反思,真正把课堂还给学生。作者单位：广东中山市黄I甫I马新中学。