浅谈中学体育教学中学生主体地位的实现策略

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1、浅谈中学体育教学中学生主体地位的实现策略摘要：实现学生“德智体美劳”全面发展是素质教育的基本要求，体育科目作为学校教学的一项重点科目，对于学生的综合技能发展以及身心发育有着积极的促进意义。特别是在初中时期，正是学牛身体发育的关键阶段，体育作为一项引导学生身体锻炼、提升学生健康认知的综合学科，对于学生的学习发展意义重大。在传统的体育教学中，教师往往过于注重自身教学计划的实施，忽略学生的学习体验，导致学生的学习效率相对较低。所以在新时期就需要教师能够注重学生的学习主体地位，在体育教学中加强学生的课堂参与意识培养，以便能更好的提升体育的教学效率。关键词：初中体育教

2、学学生主体教师态度引导一、注重学生体验，加强教学引导新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，更加关注学生的学习体验与学习感知，所以在教学的过程中就需要教师能够注重学生主体地位的实现，注重学牛的学习体验，以便能够更好的实现教学目标。进入中学之后，学生自身的学习认知、学习意识得到了一定的提升，但是对于专业知识的认识还停留在较低的层次，特别是对于体育知识，对于一些基本的体育理念、体育技巧还掌握不完善，所以就需要教师能够做好教学引导。因为在培养学生体育意识的道路上，教师一直都是很重要的角色。不只是引导，也在一定程度上担任着榜样的作用。如果教师能够为人师表，能够用积极

3、向上的态度来陪伴着学生，学生也会在无形中向教师学习。通过榜样的力量，来感受到体育锻炼的魅力，从而对体育锻炼产生兴趣，并化为自己的实际行动。教师也应该加强与学生的交流，及时了解学牛的心理动态，掌握学牛对体育的看法及态度，如果能够做到学生出现问题后主动与教师沟通，就能够更进一步地培养自身的体育意识。二、讲授基础知识，转变教学态度在传统的体育课堂上，教师往往过于注重学生实践技能的教育，却往往会忽略学牛理论知识的培养，由于学生的体育知识缺乏科学的理论知识作为根基，学生在学习的过程中往往会出现学得快、忘得快、知识掌握不牢等状况。所以在教学中就需要教师能够转变传统的教学

4、理念，加强对于基础知识、理论知识的讲授，通过教师对体育基础知识的讲解，让学生正确地对待体育，形成正确的对待体育的态度。在讲授的过程中，不能只是理论上的讲课,要避免枯燥的课堂，更注重能够活跃课堂气氛的讲课方式，达到多元化的效果，并且希望能够与实际情况相结合。通过实例的说明，激发学生对体育锻炼的兴趣。在讲课过程中，教师还可以通过竞赛、演讲、小组表演等模式来让学牛自主学习。并将与体育相关的内容更多地展示给学生，以便能够加深学生的学习认知，提升学生的学习效率。三、改变教学方法，引导学生参与在传统的体育教学中，教师是课堂的主导者，学牛只是在教师的领导下进行模仿式学习，

5、这也是体育教学的一项重要方法。但是教学的效率以及学生的学习效果却相对较差，如果能够改变之前单纯的训练或者是单纯的讲课的教学方式，应该就会有好的效果。单一的教学方式会让课堂变得乏味，学生会没有兴趣去关注体育课，更不用说体育意识的培养。学生的参与度不高，就意味着讲课的实际效果是极差的。因此，激发学生对体育课的兴趣，让学生不再被动，而是主动地参与，才是培养体育意识的关键所在。在开展室外的训练时，课程越丰富多彩越好。因为，现在的学生大多数生活环境优越，刻苦精神和意志力都有待加强。夏天和冬天，因为天气的原因，很多学生不愿意参加课外的训练。如果教师能够开展多类型的体育训

6、练活动，学生有了更多的选择，就会慢慢喜欢上这些体育活动。比如教师可以让学生进行学习内容的选择,从大多数学生的学习兴趣与学习需求入手进行课程的规划与实施，不但能更好的激发学生的学习兴趣，还能引导他们积极的参与课堂，提升学习的积极性。四、培养学生兴趣，享受快乐体育都说“兴趣是最好的老师”，想要更好的实现学生的课堂学习主体地位，就需要教师在教学过程中能够有效的激发学生的学习兴趣，让他们将体育课堂当做是…项快乐的学习项目，有利于更好地实现学生的学习效率。在以往的教学过程中，教师不够注重学生的兴趣在哪里，也不够细心观察学生的潜力，更没有想要通过训练来培养学生的合作创新

7、精神。兴趣能够让学生产生动力，没有兴趣就有可能出现部分学生喜欢体育但是并不喜欢上体育课的现象。如果教师能够让学生享受到体育的快乐，那么久而久之，学生对日常的体育训练也会有兴趣，这样培养体育意识也不再困难。长期在这种氛围下训练，也能够使学生的能力得到提高，使学生的心理和生理都能够健康地发展。五、培养合作意识，提升学牛技能笔者认为，体育教学中教师除了做好学生的体育技能培养之外，也要做好学生的综合认知教育与道德品质教育，其中合作就是其中的重要一环。合作也是新时期人才必备的一项基本素质，日常的体育训练中,有很多活动都需要团队合作。合作意识与体育训练是相辅相成的。在体

8、育训练中，能够培养学生的合作意识，让学生意识到自己不