浅谈英语教学中学生的主体地位

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1、浅谈英语教学中学生的主体地位陆丰市潭西二中庄恭跃在我们的英语课堂上老师往往占据绝大部分的时间，而学生只是被动地听老师讲课。这样不利于学生的个性发展，所以在英语教学中要让学生成为课堂的主体。英语是一门语言学科，学习英语的目的就是为了要学会用英语交流，要让学生学会用英语交流，那就必须让学生敢于开口，常开口，而要做到这样，唯有在课堂上体现学生的主体地位，才能让学生得到更多的锻炼。当然，让学生尽量多开口说英语，并不是说那一节课老师什么事也不做，只是站在讲台上听学生口头表达，那样也是没有效果的。在课堂上，老师依然要发挥老师的主导作用，老师

2、要利用学生的主体地位，给学生进行正确的引导，使学生有目的的进行用英语交流，这样才能达到预期的效果。然而，在传统的教学设计中，老师订教学计划，把学生置于一种被动地位，学生对老师计划全然无知，忽视了学生的主动性、积极性和创造性，使其失去培养自主学习、自我管理能力的机会。教师在备课时只注重熟悉教材内容，力图做到了因“材”施教。但忽视了学生这一主体因素，忽视了教学研究的对象，没有做到因“才”施教。如果课堂活动缺乏学生的积极参与，缺乏学生主观能动性的发挥，再好的教师，再好的授课艺术也只能是“空中楼阁”。学生成为课堂的主体，在现在的教学模式

3、下变的越发重要，这也决定着一个教师能不能在授课上被学生认可和接受。那么，如何才能让学生成为课堂中的主人？我经过多次教学实践认为，只有做到以下几点，才能真正的让学生成为课堂的主人。一．你所任教的这个课堂，必须是开放型的课堂，是学生能够自主发挥的课堂，而不是老师一手包办的课堂，更不是一个鸦雀无声的课堂。整节课一点声音也没有的英语课堂是失败，更是不可取的。我在上课的时候经常给学生思考的时间，让学生自己讨论，而我只在一旁给他们指导，学生们对我的课还是挺喜欢的，因为他们觉得他们有自己的时间学生。二．课堂上要多设计一些学生能够完成的活动，没

4、有活动的课堂学生会觉得无味，学生完成不了的活动也是没有效果，反而会使整个课堂很尴尬，整个课堂一直很冷场，6因此，教学设计中要非常重视活动的精心设计，要让学生动起来。我上课的时候，有时候还让学生当小老师，叫学生事先回家预习，对某一个知识先吃透，上课的时候我让他们在讲台上把自己所学的像老师在课堂上授课一样讲给其他同学听，我在一旁观察，有时稍作指导。这样既锻炼了学生的胆量，也培养了学生的语言组织能力，那也是学生输出一种能力。三．课堂上要注重培养学生的学习能力，只有让学生学会自主的学习，我们的教学才是成功的，英语单词学生自己能够自己去拼

5、读，遇到不懂的问题学生会主动地来提问，课本的文章学生能够提前去预习，这样既能够提高教学效率，也能够提高学生的学习能力；学生们看我在多媒体上课总给他们展示很多有趣的图片，讲到某一个地方时，都能看到很清楚的图片，他们也产生了浓厚的兴趣，总吵着我要经常上多媒体教室上课，我就给他们开出条件，只要认真听，认真学，我们就经常去多媒体上课，这样一来，学生的学习热情一下子就高涨了起来，不再是死气沉沉的。四．课堂上除了老师传授一些知识之外，老师还要善于利用探究式教学，探究式教学是新课标的要求，利用探究式教学也能够提高学生的思维，让学生参与思考每一

6、个知识点，比如英语中的语法或句型等，利用探究式教学，学生会印象更加的深刻；在多媒体上课的时候，在制作课件的时候，要有步骤地、循序渐进地、一点一点引导的方法让学生自己去探究，而不是一下子就在白板上显示出来，这样子学生才能自己学会思考，也能提高学生的思维能力。五．课堂上老师要与学生多互动，让学生自己练习的同时，老师也要参与进去，老师在课堂上要一步一步的引导学生，不能让学生盲目地练习对话，老师也可以与学生进行英语对话，如此，在老师的引导下，学生的口语会越来越规范，错误也越来越少，也能够达到教学的双边目的。为了让学生很流利地表达出心里想

7、说的话，我经常利用多媒体，在课件里面插入一些外国人的对话，学习他们对话的习惯，模反外国人的语音语调与对话时节奏。多媒体课堂是包罗万象的，让学生能看到生活中看不到的或很难看到的动物植物，也能让学生身临其境地了解到某一个有名的地方，本人建议，经常使用多媒体教学，对我们的教学起到非常大的作用。六．课堂上要充分激发学生的学习兴趣，我觉得这一点是最重要的，只有兴趣激发起来了，学生的主观能动性才能真正的体现出来，要激发学生的学习兴趣，我觉得还要做到以下几点。 第一、6七年级的学生虽然在小学学过了英语，但因为小学对英语的不重视，很多学生的基础

8、很是薄弱，更有一些学生因为小学的不重视，使他们对英语没有了兴趣，一上来七年级就说自己不好英语，说自己对英语不懂的，叫老师在上课时不要提问他们。在这种情况下，基础教育阶段英语课程中“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策