浅谈在数学课堂教学中培养学生的能力

《浅谈在数学课堂教学中培养学生的能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈在数学课堂教学中培养学生的能力啦井完小和丽芳2012年6月浅谈在数学课堂教学中培养学生的能力啦井中心完小和丽芳小学数学通常被认为是数学界的“小儿科”，很少有人认为教师在学科基础上会有什么欠缺。可是，当学生被重新摆到教育的中心位置，小学数学的就有了非常的意义，它是“本质的数学的'，正如哲学问题是更本原的问题一样，小学的数学应当是更加接近数学教育和内核的数学，这个内核，不是计算技能，不是知识堆积，而是培养与发展学生的能力，履行教师为中华民族培养现代化建设人才的神圣职责。(一)培养逻辑思维能力数学，是人类逻辑思

2、维和辩证思维的结晶。数学教学最有利于发展与培养学生的逻辑思维能力，在教学过程中，学生逻辑思维能力的培养与数学基础知识的学习紧密结合。学生学习数学的过程，就是培养学生进行比较、分析综合、抽象概括、判断推理的能力。如：16(16)AA10(6)79前者是分析，即把一个对象分解成几个部分，后者是综合，把几个部分综合成一个整体。数的分解与组成，就是分析和综合的过程，在应用题中用得较多。(二)培养学生解决实际问题的能力1、联系生活，让数学应用于生活新的《数学课程标准》明确要求：“使学生感受到数学与生活的密切联系，从学生

3、已有的生活经验出发，让学生经历数学的过程。”数学问题生活化可以让学生深刻体会“数学的源于生活，生活离不开数学，数学是解决问题生活的重要途径，让学生充分感受到学习数学的有用性，从而激发学生热爱数学，建立学好数学的信心。2、“走进生活，让数学服务于生活生活是数学的源泉，数学是生活抽象化的反应，把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为看得见、听得到、摸得着的现实。教师妥善挖掘教学内容中的生活情景，让数学“走进”生活，学生就会真正充分体会到生活中充满了数学,感受到数学的真谛和价值。3、理解数学，让数学语言生活

4、化前苏联数学教育家斯托列亚曾说过:“数学教学也就是数学语言的教学。”通俗易懂、富有情趣的数学语言往往会给学生留下极其深刻的印象，使学纶更加形象的接受、理解和掌握。4、运用数学，让数学学习生活化美国教育家研究发现：听、会忘记；看、能记住；做、才能会。在数学教学屮，把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料动手操作等一系列活动，使数学知识成为小学生看得见、摸得着、听得到的现实，是有源之水，有木之木，让学生真正感受到数学在生活中无处不在，从而获得探索数学问题的体验，让数学学习生活化。数学课堂教学中对学

5、生创新能力的培养，需要教师以现代教育教学理论为指导，综观全局，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围，确保学生心理自由，采取教学技法，激活思维能力，运用人格力量，弘扬学生个性。惟其如此，学生创新能力之花，才能在数学课堂教学这块沃土上结出丰硕之果。