浅谈运用现代教育技术优化小语阅读教学

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1、浅谈运用现代教育技术优化小语阅读教学摘要：在小学语文阅读教学中，适时运用现代教育技术，有利于激发学生的学习兴趣；可促进学生思维能力的发展；有助于提高学生的阅读水平；能突破教学难点，提高课堂教学质量和效率。本文将结合个人平时的课堂教学，就以上几个方面谈几点个人粗浅的认识和体会。关键词：现代教育技术阅读教学优化以多媒体和网络通信技术为代表的现代信息技术正逐步进入教学领域，并且日益凸显它在教学中独特的功能和作用。利用信息技术进行小学语文阅读教学，正改变着传统的“一张嘴，一枝粉笔，一本书”的教学模式和思维方式，它弥补了传统教学在情景营造，情感渗透，思维创新等方面的

2、不足，显示出它得天独厚的优势。下面我就结合平时课堂教学，谈几点个人肤浅的认识和体会。一、运用现代教育技术，有利于激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”是学习的基础和前提，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内动力。比教师的主观灌输更具事半功倍的效果。运用现代教育技术进行阅读教学，集声、像、图、字等多种动态显示于一身，图文并茂，形象生动。使学生犹如亲历其中，得到切身体验，加深了理解和体会。能充分激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性。在阅读教学中利用现代教育技术表现手段多样化的特点，使这种兴趣贯穿在整个教学活动的始终。达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结

3、束，趣犹存”的境界。⑴如我在教学《雷雨》一课时，我充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，根据低年级学生的年龄特点，设计了制作精美，趣味盎然的多媒体课件。教学中，首先让学生回想自己以前对雷雨的印象和切身感受，接着让学生观看雷雨前后景象的多媒体课件，再让学生说说观察到的雷雨的景象：天变得阴沉起来，漫天乌云压下来，狂风吹得树枝乱摆，雨哗哗小起来，一道美丽的彩虹出现在天空……在这些画面中链接着风声、雨声、雷声、蝉鸣声、蛙叫声。在声、光、色、像创设的情景中，学生的积极性被调动起来了，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自

4、然而然地转向课文内容的学习。针对小学生好奇、好动的性格特点，现代教育技术以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等多种形式,从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递,加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力、激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。教学《庐山的云雾》一课时，课文中虽然有许多生动、形象的句子，如“漫步山道，常常会有一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉，”“庐山的云雾千姿百态，瞬息万变……”但庐山云雾的各种奇妙的形态和令人流连忘返的美景，学生无法单纯从文字中获得亲切的体会和美感的熏陶，单凭教师着意的渲染

5、、赞叹、似乎也颇显费力与空洞，很难达到预期的效果。于是在教学时我适时播放一段庐山云雾的录像片，庐山那秀丽的景色，变幻无常的云雾，清晰地展示在学生的眼前。在一片情不自禁的由衷赞叹中，学生的兴趣一下子被激发起来，争先恐后的抒发自己的观感，对眼前的奇妙景象赞不绝口，为大自然的神奇壮美深深折服。在浓厚的学习兴趣的促进下，学生们畅所欲言，情绪高涨，满怀激情地朗读起课文来。在优美的旋律中，全班学生陶醉在美好的境界里。这样教师教得省力，学生学得轻松愉快。二、运用现代教育技术，可促进学生思维能力的发展。小学生思维特点是从具体形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。为此，教学时必须

6、依据学生思维发展的特点，根据课文的需要恰当地运用相应的电教媒体，丰富学生的感性认识。要逐步培养学生的分析、综合、比较和抽象概括能力，才能促进学生思维能力的发展，使学生如见其形，如闻其声，如临其境。如教学《赶海》一课，由于农村的孩子们大都未见过大海，无法理解涨潮、退潮。我利用多媒体课件把退潮的画面展示出来，让海水涌动，浪花跳跃的情景和哗哗的海浪声打动和感染学生。通过演示，学生对退潮及人们去赶海的情景有了进一步的认识，从抽象到具体，从感性到理性，思维能力得到了提高。在阅读教学中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、声形并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提

7、供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情景，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。“作者胸有境，入境始于亲”在阅读教学中，运用图画、幻灯、音乐、语言描述等信息技术，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官，使他们耳濡目染、口诵心惟。这样启发学生想象和联想，化静为动，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活，进入课文所描述的情景，和作者的思想感情共鸣。这种教学活动的自始至终调动了学生多种感官的参与，使学生的思维积极性得到了充分的发挥。三、运用现代教育技术，有助于提高学生的阅读能力。阅读水平是

8、学生语文素质的重要组成部分，因而语文阅读教学是语文教学中的重要环节