浅谈语文实践活动的方法指导

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1、浅谈语文实践活动的方法指导浅谈语文实践活动的方法指导作者：陈秋新修订的《大纲》指出，在语文教学中，要”开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”可见，语文实践活动对学生学好语文起着多么重要的作用。现阶段，教师们已认识到了开展语文实践活动在语文教学中的重要性。而且，在语文课堂教学中，教师们能联系现实生活、结合课文内容开展学生们感兴趣的语文实践活动，如当小记者、演课本剧、画一画等。但是，由于教师对实践活动的方法指导不够到位，如：演课本剧，教师只是简单地布置学生去演，至于怎样演

2、好每一个角色，教师则不加指导，让学生去”自由发挥”，结果导致实践活动的效果不佳，没有发挥它应有的作用。那么，怎样才能让实践活动落到实处，起到让学生学语文、用语文，丰富知识，提高能力的作用呢？我认为，必须重视实践方法的指导。”授人鱼，不如授之以渔。”只有掌握捕鱼的方法，自己去捕，才能捕到更多的鱼。同样地，开展语文实践活动也要让学生掌握实践方法。学生只有根据实践方法去尝试，才能使实践活动落到实处，达到甚至超过教师预期的效果。实践方法，简单的讲，就是关于怎样做的说明。如:当小记者的实践方法，就是关于记者的工作特性，语言特点等，对学生而言，就是怎样当记

3、者的方法。在实践活动中，如何进行实践方法的指导呢？现简单举例说明如下：一、讲授法。即教师把实践方法直接传授给学生，让学生根据方法去尝试实践。如：演课本剧，学生在第一次演时，可能不太明白应该怎样演。这时教师可以把演课本剧的方法简要地拟定出来，（方法提示:K回顾课文内容。2、选择你最喜欢的角色找你的小伙伴演一演。3、注意把人物说的话有感情地说出来，人物的表情、动作表演出来。）用小黑板或课件等出示，这样，学生明确了方法后，再按这个方法去练习表演，就能演好。二、示范法。即教师不直接把实践方法告诉学生，而是选择一个例子进行示范，达到让学生掌握实践方法的目

4、的。这种方法非常适合低年级的学生，因为低年级的学生擅长形象思维，教师的示范往往比抽象的实践方法说教更加有效。如教学《黄山奇石》，在课堂上开展”我来当导游”的活动，让学生以导游的身份介绍黄山怪石的样子。为了让学生掌握当导游的方法，教师可以拿学生比较熟悉的景物作例子，以导游的身份示范介绍，然后，再让学生像老师这样介绍黄山怪石的样子。三、尝试法。尝试法和示范法的相同之处是不直接把实践方法告诉学生。所不同的是：教师不示范，而是让学生自己去摸索、尝试，学生经过练习后，自己去找到规律，领悟方法。在读的实践活动中，这种方法运用得最多。如教学《美丽的小兴安岭》

5、夏天的景色，学生认为夏天的景色很美，让学生在小组内读一读，比一比，通过读，把这种美表现出来。学生在小组内读，合作评议，就会知道要想把夏天景色的美读出来，必须把”葱葱茏茏”、”密密层层”、”封”、”严严实实”等词语读得重些，运用尝试法训练多次后，学生的朗读能力就会提高。