浅谈综合实践活动方法指导课指导策略毕业论文

浅谈综合实践活动方法指导课指导策略毕业论文

ID:41706577

大小:93.74 KB

页数:5页

时间:2019-08-30

浅谈综合实践活动方法指导课指导策略毕业论文_第1页
浅谈综合实践活动方法指导课指导策略毕业论文_第2页
浅谈综合实践活动方法指导课指导策略毕业论文_第3页
浅谈综合实践活动方法指导课指导策略毕业论文_第4页
浅谈综合实践活动方法指导课指导策略毕业论文_第5页
资源描述:

《浅谈综合实践活动方法指导课指导策略毕业论文》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、浅谈综合实践活动方法指导课指导策略浅谈综合实践活动方法指导课指导策略【摘要】开展综合实践活动,掌握方法是关键。学生要学会运用方法,教师就要有效地指导方法,在综合实践活动这门课程中,教师指导的重点就是方法指导。综合实践活动虽是开放性的课程,但乃离不开课堂,并且应以课堂为主阵地,让学生学会如何选择合适的方法和怎样运用方法,使得学生在今后的活动中有章可循,有法可依,从而提高学生的综合实践能力。本文试图从综合实践活动方法指导课的课型、活动目的、操作程序、注意事项等几方面浅谈一下综合实践活动方法指导课指导策略。【

2、关键词】综合实践活动方法指导课实践能力【正文】每一门学科的学习,都存在一个“怎么办”的方法问题,综合实践活动课程也不例外。在综合实践活动中对学生进行方法指导,方法就好像是一条钥匙,开启了一扇扇问题的大门,方法掌握了,很多问题便可迎刃而解。学生要学会方法并运用方法,教师就要有效地指导方法。在综合实践活动这门课程中,教师的指导重点就是方法指导。综合实践活动虽是开放性的课程,但乃离不开课堂,并且应以课堂为主阵地。抓好综合实践活动中的方法指导,让学生学会如何选择合适的方法和怎样运用方法,使得学生在今后的活动中有

3、法可依,有章可循,从而提高学生的综合实践能力。一、综合实践活动方法指导课课型解读所谓方法指导课就是针对学生在研究过程中存在的“方法”问题而设计的课型,即以学生“方法”问题为线索而展开的指导课。教师的方法指导贯穿学生综合实践活动的全过程,如:如何发现问题和提出问题、如何设计活动方案、如何搜集与处理资料、如何撰写活动总结或报告、表达与交流、如何开展小组合作学习;怎样进行调查、怎样进行访谈、怎样进行实验、怎样进行手工设计与制作、怎样利用网络与计算机开展活动等。方法无时不在,方法无处不在。方法指导,就是为了服务

4、活动,服务学生,其本身关注着学生的需要,具有直接的价值。学生掌握了这些活动方法受用无穷。二、综合实践活动方法指导课活动目标综合实践活动是培养学生学习能力、实践能力、创新能力的课程。针对不同的方法指导课有具体的活动目标。如在四年级开展的综合实践活动《校园生活垃圾的探究》中,指导学生制定采访计划时,我这样设计活动目标:1、明确制定采访计划的基本要素:采访目的、采访内容、采访对象、采访时间、采访地点、采访提纲等,能结合采访内容设计采访的问题。2、通过小组的相互交流,培养学生的合作能力、社会交际的能力、信息处理

5、的能力及探究的精神。3、通过制定采访计划,使学生懂得做事要有目的、有计划、有步骤的进行。而在指导学生制定调查问卷吋则可以这样设计活动目标:1、通过实践样例,帮助学生了解调查问卷的主要样式和要素,初步掌握设计调查问卷的一般方法和技术要领。2、指导学生围绕特定研究主题,综合运用问卷调查研究的方式,解决实践中发现的问题,提高问题解决能力和方法能力。3、通过小组分工合作、讨论交流,培养学生合作探究精神,提高学生口头表达能力和交往能力。经过几个阶段的活动,我看到学生在活动中搜集到的资料非常多,但杂乱无章,我便准备

6、指导学生整理活动资料,在整理资料方法指导课屮我是这样设计活动计划的:1、通过活动过程,掌握整理资料的方法和激发学习的兴趣。2、通过活动使学生提高学生归纳整理资料的能力。3、通过亲历体验、合作探究,使学生感悟到合作成功的乐趣。当然,不同的年龄学生的能力水平有较大的区别。因此,在开展各种方法指导课时,我们应当结合学生的年龄特点和知识水平,有侧重地制定不同的培养目标,培养学生的活动技能。三、综合实践活动方法指导课操作程序方法指导课注重教师的“导”与学生的“学”相结合。把方法学习与具体的活动内容相结合,寓学习认

7、知与具体实践中,这是方法学习的主要形式。学生围绕活动的目标,针对不同已掌握的一些具体性质的资料,运用自己原有的经验,通过小组合作的方式,进行了积极的尝试性探究,获得了丰富的感性认识。因此,在方法指导课上,我们采用的是探究性学习的方式,而不是接受性学习方式,即尽量不要采用“告知”的方式,将方法直接告诉给学生。我们总结归纳了方法指导课的一般实施步骤:明确目的一一探讨方法一一小组讨论一一交流反馈一一修改完善。具体的操作程序如下:(-)明确目的此环节是教师引导学生根据活动所需,自由讨论,提出建议,并在此基础上发

8、现问题,寻求解决问题的方法,从而产生学习活动方法的强烈愿望,激发学生的学习兴趣。如在指导《校园生活垃圾的探究》活动中,需要了解校园里的生活垃圾现状,可以通过采访学校的清洁工阿姨,直接了解到校园垃圾的数量、种类、来源以及处理现状等相关信息,因此,在制定采访计划方法指导课的开始部分,我则设计了一个环境,与学生谈话:“要了解校园生活垃圾的现状,我们可以通过什么方式去了解呢?”学生很快就想到可以进行采访活动。“那么,在进行采访活动Z前我们就要制定好

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。