浅谈综合实践活动的选题指导

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1、2011年度番禺区综介实践优秀论文送评材料关于综合实践活动四大阶段的实效性指导广东省广州市番禺区大石中心小学李雪明2012年3月关于综合实践活动四大阶段的实效性指导广州市番禺区大石中心小学李雪明【摘要】新课程实施到今天，怎样开设综合实践活动的问题已经不是突岀问题，而提高综合实践活动实效性更应该放在重要的位置来探讨。根据《基础教育课程改革纲要》规定的综合实践活动课程的内容、特征和实施必须遵守的原则，结合我们平时的教淫谈四点关丁综合实践活动四大阶段的实效性指导的策略：一、而向生活，生成主题；二、有的放失，分解主题；三、ii主选题，制

2、定方案;四、交流成果，予以指导。【关键词】生成分解制定交流【导语】综合实践活动是给予学生直接经验、密切联系学生自身和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态。提高综合实践活动实效性尤为关键，我们作为教师，在综合实践活动的四人阶段应该进行哪些实效性指导呢？【正文】新课程实施到今天，怎样开设综合实践活动的问题已经不是突岀问题，而提高综合实践活动实效性更应该放在重要的位置来探讨。根据《基础教育课程改革纲要》规定的综合实践活动课程的内容、特征和实施必须遵守的原则，结合我们平时的教学谈四点关于综合实践活动四人阶段的实效性指导的策略：一、面

3、向生活，生成主题生活世界千姿百态、纷繁复杂。学生围绕“大千世界”提出的问题往往是漫无边际，天马行空，这就给主题的开发带来一定的难度。事实上，综合实践活动的主体是学生，学生的兴趣爱好、成长经历、生活状态是综合实践活动主题开发的关注点和牛成点。1、在生活中观察选择活动主题应尊重学生的口主权力，从学生的生活世界出发，确立他们喜欢的、乐于探究的、符合他们年龄特点和已有知识经验的主题。比如，学校小卖部里的饮用水琳琅满目，哪种饮用水对人体健康更有益？每天喝多少水最适宜？到哪去买水更安全，更T生？学生在购买的过程中陷入了这样的思考，于是，教师

4、因势利导，鼓励学生确立“水与健康”的活动主题。由于主题的选择符合学生的兴趣，是学生想了解的问题，所以，学生积极参加一系列小的活动：以小组为单位，采访到学校送水的叔叔；到商店收集矿泉水商标；采集水质标本，到口来水公司化验；上网查阅资料等等。此外，学生从生活中提出了“良好习惯的养成”、“如何节约零花钱”……这些有意义、有探究价值的主题，贴近学生，极大地激发他们的探究兴趣和探究热情。2、在生活中发掘综合实践活动课强调活动实施來自学生生活，基于学生的生活经验，回归学生的生活世界。把学生的生活经验发掘起來，学生在参与程度和效益上就会冇较人

5、的提高。比如“我们生活中的垃圾”这个活动主题就与学生的生活相当密切，是学生比较熟悉的。课前让学生观察自家的垃圾和数量，了解关于垃圾的一些知识。课上通过组内统计汇总，让学生分析统计情况，动手算一算自家一个月（一年）产生多少垃圾，全班同学家里一个月（一年）产生多少垃圾。在学生对自家一个月（一年）产生如此大量的垃圾感到惊奇的同时，我们又引导学生上网查阅资料，到环保局、污水处理厂采访调查，了解垃圾对地下水、农作物等的危害。明确在丢弃这些垃圾时应进行科学分类。这样的活动，以学生的生活经验为依托，既是对学生进行绿色环保的道德教育，又是一种社

6、会性的交际活动，锻炼了学生的应变能力和适应能力，史注重学生实践能力的综合提高。3、在生活中捕捉及时捕捉学生生活的信息及所处环境的形势变化，使之成为我们综合实践活动的主题资源。木学期针对“手足口病”、“甲型流感”疾病的蔓延，在全校学生中开展了“我是健康小卫士”主题活动。在“3.26”全国安全教育F1,挑选一些备受学生关注的主题，例如如何防震、防灾、防电、防火等知识成为热门话题，让学生选择自己最关注的话题成为我们实施的课题，学生自由设计了“关注学生防溺水”、“学生过马路情况调查”等主题活动，让孩子们从资料查找、图片搜索、手抄报设计中

7、感受到对自救意识的重视。二、有的放失，分解主题主题活动确定后，并非最终将每个学生研究的问题确定下来，这就需耍教师通过组织学牛联系口己的兴趣爱好和口身牛活经验，开展讨论，从而找到主题的切入点。这时可以按“是什么”、“为什么”、“怎么做”三方面进行归类。而“是什么”的问题往往比较容易找到答案，不作为学生专门的研究问题。“为什么”和“怎么做”则有一定的深度和广度，可作为学生在确定主题后的进一步深入研究的问题。这样，每个学生切入点不一样，研究的小主题也不一样，把活动主题分解成若干个小主题，从而使大主题的研究更深入，更完整。如围绕“肯徳基

8、为什么这么火”这个大主题，老师捉岀“关于肯徳基你想知道什么问题？”这一问题抛出后，学生畅所欲言，提出了很多门己想了解的问题。但这些问题杂乱无章，于是我要求学生一起把这些问题分类，挑选冇价值的问题作为研究的子课题。值得一提的是，一个问题到底有没有价值，判断权应在学