浅谈新课改下如何提高中职英语课堂实效性

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1、浅谈新课改下如何提高中职英语课堂实效性【摘要】新课程改革推动课堂教学改革，在新课程理念下提高英语课堂实效性就对教师和学生提出新的要求:我们教师要更新教学理念，运用多种教学方法和手段,激发学生学习兴趣，提高课堂效率。【关键词】新课改中职英语教学理念兴趣方法时效性【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2014)02-0025-01随着英语新课程改革在中等职业学校的深入开展，提高英语课堂的实效性成为我们教师和学生共同关注的问题。如何提高英语课堂实效性呢？结合我多年的教学经验及对新课改的学习认识，我认为要提高

2、中职英语课堂实效性，英语教师就要更新教学理念，在英语课堂教学的各个环节中“增趣添味”，提高英语课堂实效性可以从以下儿个方面做起：一、更新教学理念，大胆创新丰富英语教学模式传统的教学是“传道，授业，解惑”，以往的课本教育，知识传授仅限于课本。三尺讲台是老师的舞台，老师是课堂的主宰，一切都围着老师转。导致学牛对英语课程厌倦不爱学。而新课程教育试验模式倡导以学牛为主体，把课堂还给学生。因此教师必须更新教学理念，让单一枯燥的课堂一一“一言堂”变成学生的舞台即：“学生的课堂学生可以做主”。鼓励学生多动脑，多发言，多读多练，多比赛、多表演、去实

3、践、去创新。在英语课堂教学中，教师要灵活运用多种教学方法。教师要做好导演，变换使用有趣的教学方法，如采用分和色朗读，小组比赛，借助多媒体课件，猜谜等方法活跃课堂气氛，提高课堂效率。既激发学生的学习兴趣，又轻松掌握学习内容并能灵活应用。二、精心创设情境，营造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣根据不同的教学内容创设新颖教学情境。如利用多媒体课间插入幽默的英语笑话、卡通漫画，英语流行歌曲等内容，把学生的注意力转移到课堂教学内容上，使枯燥的英语学习变得生动有活力，形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。从学生感兴趣的一个点上切入，巧妙设计

4、,层层深入，激发学生的好奇心，触动他们的探索欲。比如，在讲到Smokingisnotallowedhere这一课时，我先给学生提了一个最简单的问题，Doessomeonesmokingaroundyou?学生冋答Yes,接着我就出示了两张图片,一张不吸烟者的肺部和一张吸烟者肺部图片的对比，给学生最直观的感受，很好的把学生的注意力吸引到课堂上来。在讲Underthebluesky这一课时，我先给学生播放了一则反映环境污染问题的公益广告，学生看了以后都是义愤填膺的，再去学习课文时，学生们都非常的认真。这两节课都取得了很好的效果。三、恰当

5、灵活的进行分层次教学使每个学生都能受益，都能体验成功的喜悦针对不同学习程度的学生设置不同的学习日标。在完成学习任务活动中满足学生的成功欲。设计难度不同的问题山不同层次的学生来回答。这样每个学生都能品尝到成功的喜悦，从而兴趣大增，热情倍加。例如我在讲动词的?鄭ing语法内容时，根据学生的程度设置从易到难的习题。第一题翻译?3?Nng短语，第二题用动词ing形式的正确形式填空，第三题分析?鄭ing形式在句子中成分。通过教学反馈发现，每个学生都学有所获而倍感到高兴，使枯燥无味的语法教学变得生动活泼四、以课堂学习活动形式多样化来提高英语课堂

6、实效性采取多样化的课堂活动形式，可以是情景对话(Situationaldialogues),角色表演(Role?郵play),小组比赛(Gamesingroups)等等。用丰富多彩的活动来充实课堂教学，避免学生在单调枯燥的课堂上对英语失去兴趣。比如学习单词时以小组为单位比赛看哪个小组提供的记忆方法最好。课堂小组讨论时可以采取两人合作式，四人互助式，小组竞赛式等方式，调动学生学习的积极性，让每个学生都参与到学习活动中来。根据教学内容的不同设置讨论环节，可以是相关科普知识问答，社会热点探讨，人物角色扮演，文化差异笑谈等等。将提出问题的权

7、力交给学生，并通过学牛与教师、学牛与学牛之间的合作来共同解决问题。学牛•以主人的身份投入到课堂教学中来，既符合学生的认知规律，乂符合新课改理念,不失为一个提高课堂效率，挖掘学生的潜力的好方法。五、英语与实践训练相结合來提高课堂实效性中等职业技术教育的培养H标在于培养技术应用型人才，中职英语教学的基本目标是培养学生掌握-•足的英语基础知识和基本技能，侧重冇关专业技术的需耍，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。中职学校英语教师不同于初高中英语教师的突出一点就是，中职英语教师在授课时要最大限度地将所学英语知识与学生

8、的专业相结合，使学生感到学有所用。英语课堂教学可以与实践训练相结合，加强学生的综合运用能力。教师可以将教学过程设置成一个模拟的。特定的情景场合，比女口Shoppingattheshoppingcenter,TourService,Jo