浅谈新课程改革下的课堂教学价值观

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1、杨希琼浅谈新课程改革下的课堂教学价值观教材、教师和学生是课堂教学中不可或缺的三个要素，正确的处理好三者之间的关系，是课堂教学中的一个最基本的问题。整个教学过程是一个复杂的人际交往的过程，又是一个语言信息交流的过程。新课程改革中强调构建学生主体地位。传统的课堂教学往往建立在“单纯”地传授教材上的知识，没有注重知识的创新过程与培养学生的思维方式，不注重师生之间的情感互动,也就是不关注人的发展。“华东师大”的一名教授曾提出，“新基础教育”理论所关注的就是人的生命价值，主张把课堂还给学生,让课堂充满生命的活力，把创造还给教师，让教育充

2、满智慧的挑战，让课堂更加关注人的发展。让课堂真正实现师生之间的互动。课堂教学要实现真正摆脱传统价值观的束缚，实现素质教育的基本目标。其目的在于成功的构建学生的主体地位，以学生为屮心，使学生成为主体，使学生口主地主动的创造性的得到发展。在义务教育阶段，我认为要淡化选拔功能，强化普及意识，成功总是相对于过去而言，相对于原有成功的基础而言，没有真正绝对意义的成功。成功的本质是发展与提高，每一位学生都是有与生俱来的发展潜能，都有获得成功的愿望和需求，作为教师的我们只有相信和信任每一个学生都能成功，鼓励他们正确的对待每一个学生的发展、潜

3、能，才能止确的实行孔子提出的“因材施教”。教师的职责就在于为每一个学生创设有利于他们全面发展的情境，要面向有个别差异的每一个学生，为具有不同潜能的学生提供适合他们不同的教育•使他们在原有的基础上才能达到有所进步和提高。把他们培养成为不同类型的人才。作为当今的教师要尊重学生。（1）尊重学生的个性。个性是人格的具体体现，个性品质是人在观察思考和解决问题时表现出来的一种独立性，据心理学说，有个性的人，在行为上必然有创造性，培养和发展学生健康的个性，就是培养了学生的创造性，对于一个人或一个民族来讲，最重要的是有个性，没有个性就没有创造

4、性。（2）尊重学生的兴趣。兴趣是个性和人格的重要体现。无视和压抑学生的兴趣，就是对学生人格的藐视和对学生个别性的扭曲。作为教师既要尊重学仆•的兴趣，还要善于发现学工的兴趣。然后给予培养和发展学生的良好兴趣。逐步形成其优秀的品质和健康的个性。兴趣是自信与勇气的源泉，是创新的基础。任何创造与发明往往都首先来自于一种对问题的浓厚兴趣。（3）尊重学生情感。教学过程是一个师生思想互动的过程，师生之间的人格平等依靠师工之间的情感沟通，这样教师才能走进学工的情感世界，靠近学生，进一步用心灵去感受心灵，感化学生，这也才可能是教学成功的基础。（

5、4）尊重学生的权利。作为一名教师要有宽大的胸怀，要把尝试成功的权力还给学生。传统的教学中更多体现的是“教师牵着学生走，学生围绕教师转”学习不是学生口己的行为，学习主动权也不在学生自己手中，而是在教师的要求。指令下被动的完成学习任务。学生难以获得成功的体验，也从中无法体验到学习的乐趣。教师还要把创造新的权利还给学生，在课堂教学中，善于利用猜想，想象等为学生创设情境，不断地点燃学生心中的创造火花，善于巧设问题，鼓励学生质疑，不断地启迪学生的创新意识。把质疑问题及探究学习的机会和权利还给学生。教师要不断地给学生创设民主的教学氛围，不

6、断的鼓励学生对同一个问题发表不同的看法，要善于引导学生进入主动探求知识，获取信息。当今的教师还要把学会选择的权利还给学生，还给学生更多的自由选择和自主发展的时间和空间，引导学生在选择中学会选择，在自主中学会生存。新的课堂教学价值观，要把传统的教师为中心，为主体，转变为以学久为中心为主体，把主体地位还给学工，教师的角色要发生转变，以学生为主，教师为辅新。新的课堂教学价值观，体现的是教学为学生主动发展服务，把学习的主体地位真正还给学生的学习观，体现的是师生共同参与，和极互动的新师生观，转换教师的角色行为等方面实现新的课堂教学价值观

7、。