浅谈新课程里教师是如何转变

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1、谈新课程里教师如何转变高村镇小学李仁恭从国家开始新课程培训到现在，我们逐步走入了新课程。在我们走入新课程的这段时间，我对自己过云的教学思想和行为进行了深刻的反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。改变学生以往的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。应该提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生

2、的主体意识，能动性和创造性不断发展，培养学的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。要改变学习方式，教师首先要改变教育教学观念，只有这样，才会将改变学生学习方式落实到位。传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论，轻过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。传统教学重经验，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。传统教学重经验轻创新，教师凭经验教学，形成思维、行为定势，缺乏创新。传统教学还具有封闭性，缺少师生之间的门交流与合作的机会。教学创新所要体现的就是

3、要变传授式教学为研究、探讨性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学。课堂提问是教学中经常要用到，但提问的艺术很值得探究。有些问题可以面向全体学生，有的需指向个别学生，这就要求教师在教学过程中把握好提问的艺术。在与学生的互动中还应该鼓励学生大胆地提出问题，培养学生地逆向思维。二、教师要在备课中走进学生，同时鼓励学生走进备课众所周知，备课是教学活动中至关重要的一个环节。以往，我们备课只停留于备教材、备教法、备学生，这只是教师带着教材走进学生。这些年，在新课程理念的召唤下，本人尝试着与学生一起备课，即让学生参与到备课行列中来，让学生自己带着问题走

4、进老师。例如我在教学《自己云吧》这一课时，我让学生课前自己拼读课文，圈划要认识的字，识记生字，背诵课文，提出问题。通过这些活动，学生对本课地框架已有了初步认识，并能以自己的认知水平在课堂上提出：“小动物的妈妈为什么不闹着妈妈给它摘呀？”“小鹰真的这样勇敢吗？”等等这些有趣的问题，这时的课堂，充满生机和活力。因而调动了学生的探讨、研究的兴趣，大大激活了课堂活力。三、教师创新意识要强古人云：“学起于思，思起于疑”，创新源于“好奇”与质疑。课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途

5、径。“不愤不启，不炸不发”，在大力推进素质教育的今天，教师要不断更新观念，改进方法，寻求更加适合学生全面发展的途径，课堂教学是主渠道,提问也就成了极具艺术性的教学活动。愿学与问伴随师生不断进步，这就需经教师本身拥有强烈的创新意识。只有这样的教师才能够通过发掘教材，高效地驾驭教材，把与时代相造应的新知识、新问题引入课堂，与课堂内容有机联系，结合起来，引导学生再去主动探讨。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。四、与时俱进，做个终身学习者在经济全球化，世界多极化的新形势下，我们要立足于改革开放和现代化建设实践，着眼于世界科学文化发展前沿，不

6、断进行文化创新，大力发展面向现代化、面向世界、面向未来，促使人们树立正确的世界观与人生观，从而保证社会主义现代化建设沿着正确的方向前进。为此，教师必须是一个与时俱进，终身学习者。教师的服务对象是有思想的人，他们的思维能力只是有着年龄与智力的区别。教师想教好学生，就必须走在他们的前头，与时代潮流同行，甚至超前才能适应社会的发展，才能教育出对建设祖国，开创未来的领路人。新课程理念下的教师面对知识高速更新、科技迅速发展的知识经济时代的到来，传统的教育思想与课堂模式，已经与时代发展和素质教育的要求很不适应，教师们要重视创新意识，能力的培养，才能向社会、向祖国输送有

7、用的栋梁。