浅谈新教材下的美术欣赏课教学

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1、浅谈新教材下的美术欣赏课教学摘耍：随着新课程标准的实施,美术课欣赏教育也越来越受到重视。它是普通美术教育的重要组成部分，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，包含着绘画、雕塑、工艺美术、建筑等欣赏及评论，分布于各个年级的教材中，到底如何来上美术欣赏课是值得探讨的问题。关键词：美术；新教材；欣赏课教学中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711(2013)24-067-1以往美术课，欣赏课教学是美术教师的一大难题，到底如何来上美术欣赏课？在此，本人结合自己对新教材的教学实践，就美术欣赏及其

2、教学与大家共同探讨。一、先进的现代教学手段能更好地为美术欣赏服务首先，资料容量多，作品效果佳。教材上所选择的图片虽有一定的代表性，但有些课本经过几次印刷，色彩效果变差，画面不够清晰，图片又不多，很难引起学生的美感。运用现代教学手段，通过画册、网上下载资料来制作课件，可以打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今。只有通过大量的材料，才能使学生增强感性认识，激发学生的兴趣。古人说的好：熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。学生见多才能识广，才能提高他们的创造能力，真正欣赏到美的内涵。其次，容易吸引学生的注

3、意力，增强学生的学习主动性。电脑多媒体教学演示直观，形象生动，它通过声音、图象、音乐刺激学生，使学生的思绪随着画面的变化而变化。多媒体教学将学生从课堂枯燥的说教屮解脱出来，激发了学生的兴趣，学生学习的主动性也随之大大提高。二、明确学生的主体地位，切实提高欣赏效果首先，这是“学生主体性，教师主导性”的课堂教学原则的要求。其次,美术是一门直观性艺术,美术欣赏的过程离不开视觉的参与。美术欣赏是…种主动接受艺术的审美过程，是…种与个人主观因素冇着紧密联系的再认识和再创造的活动，它不是靠刻苦的记忆和背诵就能获得

4、的，它主要靠对形式的感性把握能力，同时又涉及到个人的经历、个性和情感等因素，它不象一道数学题只要有一定的公式，经过一定的计算和推理就能得到一个统一的答案。一件艺术作品对每个人的感受不尽相同，就好比凡高的《向日葵》，不同的人对它有着不同的理解。冇人领略到的是一种震撼人心的激情，有人感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触所形成的视觉冲击力，有人则从作品中体会到了生命被压抑而发出的呐喊，因此不能用一般性的语言表达美术作品的信息，并以此代替学生对作品的直观感受，这样既会抹杀掉美术作品客观上所提供的多样微妙的信息，也

5、会压抑每个学牛在欣赏活动屮主观因素的发挥。在欣赏活动中不能照搬成人美术欣赏的模式，必须依照中学生的心理发展阶段和他们的生活经验进行设计，使学生在欣赏他人作品时把口己的情感情趣加入进去，与作品、作者、自己的同伴交流，通过作品引起联想。教师也应该积极鼓励学生大胆地对作品进行品评，使学生自己成为美术欣赏活动中的主角。三、抓住作品最突出的美点，突破美术欣赏教学的重点和难点每件优秀的美术作品均是形式与内容的完美统一。一般来讲每件美术作詁都冇着许多美点，如构思美、构图美、造型美、色彩美、材质美、形象个性美等。在美

6、术欣赏中作品分析应避免面面俱到，每件作品都是“形象造型生动、构图均衡稳定、色彩层次丰富”Z类的老套数，学生还有什么兴趣可言？如果学生感到索然无味，那么欣赏还有什么意义呢！抓住最突出的美点就是抓住作品中最显露的、也最能引发人们W美情感的、作品中形式美与内容美的结合点。作品最突出的美点体现了作品的个性，正是艺术家创造精神的结晶和艺术灵魂之所在。在美术欣赏课中对知识点的讲授和学习往往渗透在美术作品的分析和理解过程之中。所谓教学难点是教师依据学生实际，预料出“学生对知识的难以理解，方法的难以掌握之处”。它表现

7、在对具体作品的具体分析之屮。一・般來讲，教学重点不一定必须是教学难点。有些作甜最突出的美点属于教学重点部分，有些则属于教学难点所在，还有许多作品的最突出美点恰恰具有教学重点和教学难点双重特征，是重点与难点的重合z处。当然，这并不是说作品最突出的美点就是教学的全部重点，但至少可以说它往往就是教学的重点和难点所在。为此，教师备课、授课应闱绕作品的最突出的美点来进行。一堂美术欣赏课，教师如果抓不准作甜最突出的美点，可以说这堂课是失败的，因为“营养”的主耍部分、精华部分流失掉To山于每件美术作品最突出的美点所

8、处的部位不同，所以备课授课的侧重也应不同。有的作品最突出的美点分析须侧重于时代背景和历史故事；有的应侧重于艺术家奇特而巧妙的构思；有的应侧重形象的空间组合和画面构图；有的应侧重于造型和材质的表现力；有的应侧重于形象造型的寓意和联想；有的应侧重于对整体空间和自然环境的关照。抓住作甜的突出美点进行教学可避免讲课的面面俱到和欣赏教学的程式化、模式化。作品的突出美点剖析往往是教学的难点所在，学生自己不容易分析出来，在教师的引导下尽快切入作品的突出美点会造成学生对