浅谈新课改下的初中数学课堂教学

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1、新课改下的初中数学课堂教学作为教学活动的最重要场所课堂教学，它直接决定了教学的效率。它是一种非常复杂的心理和智能的教学活动，是对学生实施思维能力和接受能力的培养，具有新颖性、独创性、突破性，真理性和价值性。引导学生在学好概念的基础上掌握数学规律（包括法则、性质、公式、定理、数学思想和方法）。因此，数学课堂教学尤显重要。一、课堂教学管理课堂教学是一种有组织、有导向的师生共同进行的教与学的双边活动。其过程可以分为教学、评价和管理三个方面。教学：是以课程内容为中介，通过系统知识、技能的传授与掌握，以促进学生的身心发展。评价：是按照一定的标准对教学效果所作的价值判断，也是提

2、供教学活动反馈信息的途径，具有调节和强化的作用。管理：则贯穿与整个课堂教学的过程中，是教师运用管理学、心理学的知识和技能,对课堂教学各个环节的运作进行计划、决策、组织、指挥、监督和调节。其目的是建立良好的课堂学习的环境，促进学生学习的自觉性，积极参与到教学活动中去，从而提高教与学的效率，顺利完成教学任务，实现教学目标。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为，而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。新课改下的课堂教学管理则强调为促进学生积极的学习行为和争取成就的行为，创设积极的课堂学习气氛，对数学知识整体性的理解，并灵活地运用到一切适合的范畴

3、中去解决问题，形成数学学习的广泛迁移，使学生在课堂教学中把握结构的核心和灵魂，实现思维能力和素质的飞跃。1、正确把握课堂教学秩序新课改下的课堂教学是一种有组织的师生共同进行的教与学的双边活动，不能以为新课的课堂教学，学生想干什么，就干什么，那也是不可取的。在教学活动中，有时难免会遇到一些问题或干扰。例如，有的学生精神不振，打瞌睡、开小差等。这些情况如果不及时处理，必将造成课堂秩序的混乱，进一步还会造成整个班级学习纪律的涣散。为此，一个切实有效的措施就是，在学生入学一开始，就和学生一起制定出保证课堂教学顺利进行的行为准则，它一方面有利于学生养成良好的课堂学习习惯；另一

4、方面，对学生的课堂违纪行为能起到预防的作用。其次，教师在备课时就应有思想准备，多备出一些知识点的问题，如在“因式分解”这一节中，就接触到许多数学方法一提取公因式法，公式法，分组分解法，十字相乘法等。让学生练一练,告诉学生“你能用几种不同的方法来解一道具体的因式分解题，试试看？”以此来调动学生集中精力的学习，使其积极的参与，上述问题不就迎刃而解了吗!有的放矢的课堂教学秩序也确保了学生学到了应有的知识。2、创造积极的课堂学习气氛新课改下的数学课堂教学，是要使学生的学习气氛活跃起来，打破只靠教师讲授了一统天下，师生互动、学生自主学习，使其各抒己见，对知识点进行探研和总结。

5、同时利用多媒体课件教学，把抽象的数学知识化为直观具体的，以逼真的动态画面展示给学生，有利于帮助学生理解抽象的知识内容。此时学生情绪异常高涨，思考十分活跃,在头脑中某一瞬间突然产生顿悟，形成新的构想和数学猜想，从而实现思维的突破和创新，使问题得到解决，达到预期的教学目的，让学生主动地参与到教学活动中，努力追求学习的乐趣和成就感，尽力克服各种学习中的困难和挫折，真正将“要我学”变成“我要学”，那么，课堂教学活动才能取得事半功倍的效果。所谓课堂气氛是在课堂教学的过程中，由师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的心理状态。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛，可以从以下几

6、个方面着手工作。(1)、了解学生的需求学生是教学活动的主体。教师应当把自己置于学生的地位，设身处地去体会学生的心理状态及学业水平；平时应主动和学生交流、谈心，听取他们的各种想法和意见，了解他们的学习动机、态度和期望。例如，在平时教学中，认真收集学生对老师的要求和对自我的期望，掌握学生的心理活动和动向，从而在教学中满足学生的要求和对学生的培养。因为我们面对的教育对象，是有思想，有个性的学生，学生的学习习惯都是可以培养的。我们所扮演的教师角色，也要有新的定位，做一个能平易近人，能和学生交朋友的老师；而不是一个衣着不整、无精打采，处事不公正，体罚学生的教师。学生在他的学习

7、生涯中需要老师的关怀和引导，更有一种求知的欲望和得到学习方法的指导。为此，作为教师必潜心躬行，改革教法，进而提高课堂教学水平，真正为学生传道授业解惑。想为学生需求而想，教为学生求知而教。只有了解学生的需求，才有利于把握学生，制定出适合学生心理需要和学业程度的教学目标，从而满足学生的心理需求和渴望获知需求，使学生在求知的生涯中获取真知，得到锻炼和成长。(2)、建立融洽、健康的师生关系课堂教学的过程是师生思想共鸣、情感交流的过程中。在这一过程中，由教师和全体学生的共同态度和情感的优势状态及教与学融为一体所形成的课堂气氛，是课堂教与学活动的心理背景，对课堂教学的效率有