浅谈在语文教学中如何播下科技的种子

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1、浅谈在语文教学屮如何播下科技的种了二十•世纪，高科技作为经济增长屮最活跃、最强有力的因素，更是被认为关系到•个国家在世界竟争格局屮的命运和前途。瞬息丿j变的牛活使人们越來越认识到，科学技术的进步与人类的工存发展已是息息相关，其发展水平成为维护国家安全、增进民族凝聚力和白豪感的关键所在。早在七十年代，，邓小平同志就以无产阶级革命家敏锐的战略眼光，洞察到这场新科技革命的发展将会对中国经济社会和卅界局势所产工的巨人彩响。高瞻远嘱地提出了“科学技术是第一生产力”的著名论断，指出：“下一个批纪是高科技发展的世纪”，“

2、屮国必须发展自己的高科技，在世界高科技领域占有一席Z地。”明确提出了要加快培养现代化建设需要的人才，努力提高全民族的科学文化水平，掌握文化科学知识，捉高文化科学索质，是时代的要求，也是小学基础教育的主要任务。青少年是我国未来发展的希望所在，培养青少年的科技素质，应作为一项重耍内容从小抓起，这也是实施素质教育的需要。“知识经济时代”止向人类走来，同吋也向教育提出了一系列挑战，科教兴国，势在必行。作为一•名小学语文教师，如何在教学中结合教材特点，向学生渗透科技教育是一项非常重要的课题。语文教材屮有许多紧紧用绕有

3、关科学技术方面的内容编排，是向学生渗透科技教育的好课文。课堂教学屮，怎样才能在学生心田里播下科学的种了，培养他们学科学、用科学的素质，下面谈谈自己的儿点看法：一、让科学精神伴随学生成长小学语文教材屮涉及到古今屮外的著名科学家有十儿位，每位科学家的成长道路都是不断战胜挫折，不懈追求的奋斗之路。例如：《一•定要争气》屮的童第周身处逆境却发奋学习；《做风车的故事》屮的牛顿面对嘲笑仍刻苦钻研；李时珍历尽千辛万苦编写《木草纲目》；爱迪牛不怕困难和危险,顽强进行发明创造;地质学家李四光研究起石头常常忘记•切等等。科V家

4、的成长历程，体现出的是实事求是的科学作风，-•丝不苟的科学态度和百折不挠的科学精神。于是我就结合教学，在班上举办“我心中的科学家”事迹介绍会等形式，让学牛讲述科学家的故事，介绍科学发展的历史和科学家成长工作的事迹，进行科学精神教育与熏陶，使学生客观的公正地看世界，避免主观偏见。科学家们的爱国主义精神、求实创新精神、甘于奉献、刻苦钻研的精神，都会使学生受到鼓舞,进一步激发、鼓舞学生崇尚科学、勇于探索的精神和立忐成才报效祖国的社会责任感。同吋也使学牛懂得探索科技奥秘，掌握先进技术，都要付出辛苦劳动和一定代价，遇

5、到挫折和失败要锲而不舍，不断进取。二、让科学知识武装学生头脑笫七册小学语文课文书屮的《捞铁牛》一课，讲的是宋代和尚怀丙利川水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术的成就以及劳动人们的聪明智慧。教学屮，我通过做演示实验，让学生亲眼目睹打捞过程，并让学生观察的同时提出问题，通过讨论、分析、解决问题，理解打捞的科学原理。最后教师设疑：如果比你打捞，你会想岀什么办法？科学发展到今犬，有没有更好的办法？学牛积极思维，想出了许多运用现代科技打捞的方法，从屮认识到先进的科学技术可以更容易地

6、解决生活的难题。课后我还组织学生开展了“读书活动”，让学生搜集科学家运用聪明才智为人类做出的贡献。学牛还列举出了“曹冲称象,、“李春建造赵州桥”、“詹天佑设计人字形铁路帮助火车爬坡,,等许多例子，从中感受科学技术在人类社会发展屮的重要作用；开展“信息知识竞赛”活动，让学生了解最新的科技发展状况，让学生寻找“生活中的科学”，畅谈口己的收获，感受现代科技的无处不在，处处为家。从而开阔了学生的视野，用科学知识丰富了口己的头脑,体会到学科学、用科学的紧迫感。三、让科学方法指导学生实践小学生思维存在不少缺陷：不善于全

7、面看问题，以偏概全；不善于认识事物的木质，浅尝辄止；不善于理论联系实际来看问题，孤立思考；不善于创造性地分析问题，爱生搬硬套。因此，教师要教给学化科学的思维方法，使学牛的思维具有全面性、深刻性、联系性和创造性是非常垂要的。有助于学牛形成正常的积极向上的人牛观和世界观。语文教材屮，有许多课蕴藏着科学道理：《画杨桃》屮体现出实事求是的科学态度；《蛇耳庄稼》告诉人们面对事物Z间复杂的联系，应仔细研究，把握规律，才能把事情办好；古诗《题西林撰》强调冷静客观地进行调查分析，全面正确的认识事物；寓言故事《刻舟求剑》要人

8、们用发展变化的眼光看问题；《报苗助长》告诉人们不按客观规律办事，急于求成，就会把事情办糟等等。通过一些蕴含哲理的课文教学，使学生受到科学思想方法的川蒙教育,学会用科学的方法指导自己的行动，正确认识客观世界。四、让科学技术贴近学生生活《奇妙的电脑》一课属于科普知识小品文，向学生渗透了电子计算机的有关常识，可以培养学牛从小爱科学、学科学的志趣。在教学屮我常引导学牛先了解电子计算机的发展历史、构造功能以及和人类工活的关