浅谈新课改下教师如何创造性地教

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1、浅谈新课改下教师应如何“教”【摘要】在当今素质教育和课程改革的要求下，不但要学生自主的学，更要求教师要有效地、创造性地教。为了更好的教学，教师需要在“课前”、“课堂”和“课后”三阶段进行创新教育。【关键词】素质培养教学过程创新教学新课改背景下，我们都意识到了课堂上“填鸭式”的一味教是不利于学生能力的培养的，而素质教育下的课程改革和教材变革大大推动了教学过程的创新，教师作为教学过程中的实施者和引领者，也就应该有效地、创造性地进行教学，而并非是打着“把课堂交给学生”的旗号提儿个问题就撒手不管了。那么

2、在新课改下，教师应如何创造性地教学呢?我认为关键要做到以下几点:一、充分的“课前准备”在教育教学全过程中，课前准备很重要。以前大多数老师都认为课前准备就是备课、备习题，这种理解是很片面的，我们应该备教材、备教法、备学生。这就要求教师要掌握新的教育理念，要熟悉教材内容和本班学生的学情。这三个环节是互相联系，缺一不可的。比如下午有一节语文课要讲，那么我在屮午就要想好怎么把它上好：我想运用目标教学法，那么就要先依据教材内容制定合理的学习目标；目标要兼顾到优秀生、中等生和学困生，还要进一步想好哪一个问题

3、准备提问哪一类别的哪几个学生来回答才能真正检测出学生自主学习的情况等等。这一阶段的实施关键在于教师自身的素质和能力。在具备了新的教育理念，具有了良好的基本素质的同时,还要求教师了解新教材特点，恰当合理地制定教学计划,安排教学任务，有效地组织课堂教学。为此，教师需要进行备课的再创造，教材是可变的，教师可以在全面地把握和确定教材重、难点的基础上，对教材内容进行适当的调整、补充。同时要求教师能够结合学生的实际情况，运用科学的教学方法，针对全部学生的智能水平、意志品质、学习习惯与表达能力等方面引导他们口

4、主学习并教会学生良好的学习方法。教师只有认真的备教材、备教法、备学生，才能真正优化课堂教学，培养学生能力。二、高效的“课堂教学”新课程标准突出了“以人为本”、“以学生为主体”的教育思想，其核心是以学主为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异，教师要充分重视学生的主体地位，引领他们自主的发展。但是，我们应该清醒的认识到大多数学生的“学”还是漫无目的的，还是效率低下的，离不开教师的引导。教师的“教”是为了学生的“学”，课堂上有新意的教才能保证学生有效的学。能否提高课堂效果，通过自己的引

5、导让学生自主性地学习、探索是教师首要关注的问题。因而,教师应具备充分的启发意识，并能够充分利用现代教育技术，开发教学资源,改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。对于一个教师来说，能否摆脱旧的教学观念的束缚,运用先进的、科学的教育理论来指导自己的教学实践,能否根据实际恰当地选择、运用教学方法、教学手段，就反映了一个教师是否具有课堂创新能力。作为教育工作者，我们都应该积极学习新的教育教学理论，掌握新的教学方法，研究学生的心理需求，把课堂让给学生去主导，在他们通过自主学习理解、掌握的知识基础上再教他

6、们进一步的理解疑难问题，从而使学生养成良好的学习方法，提高他们的学习能力。只有通过师生的共同努力，才能推进素质教育，把每一节课都打造成高效课堂。三、灵活的“课后完善”完整的课堂教学不仅需要课前的精心准备，课堂上的即时发挥，同时也离不开课后的及时完善与总结。这些包括课后作业的设计、批改作业后的总结及教师的课后反思。作业方面应根据学生的年龄阶段、认知水平与能力结构的特点来设计,作业设计力求科学性，合理性。拿语文作业做例子，对于七年级学生来说，要求学生能够正确规范地书写,能简单地描述人物或事件;能培养

7、学生的阅读能力，但对于九年级学生來说就要求学生能背诵默写、能理解文章表达的思想感情、写作时能准确的表达情感。在批改作业发现错误时,要认真分析学生做错的原因，可以用一个作业记录本记录下来，找出共性的问题，再讲解。一堂课上完了，并不意味着教师的任务结束了，我们还应该及吋的进行教学反思。教学反思就是教师自觉的把自己的课堂教学实践作为人事的对象而进行全面、深入的思考和总结。简单的说就是反思自己是如何教的、这节课的闪光点在哪、课堂上有哪些不足、还应该如何改进，只有坚持进行课后反思，进行自我剖析，才能更好的

8、做到创新教学。总Z,教师只有养成积极学习、锐意进取的作风,突破传统思维方式的困扰，才能在课堂教学中进行创新。为了更好的实现素质教育,培养学生的能力，教师也必须要在新课改下有效地、创造性地进行教学。