浅谈体育教师如何适应新课改

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1、浅谈体育教师如何适应新课改体育教育是学校素质教育的一个重要组成部分，而体育教师的基木素质是直接关系到学校索质教育能否健康发展的重要因索。因此在新的教育理念下，体育教师必须转变故有的，落后的教育观念，大胆运用现代化的教学手段，优化课堂教学结构；并积极参与教学科研工作，以贯彻学校体育中“健康第一”的教冇思想为准则，认真施行课程改革的基本要求，力争使自己成为优秀的体育教师。因此“提高学生的身心健康水平，培养均衡发展的一代新人”，已成为教育改革和发展的必然要求，也成了我们学校体育工作者义不容辞的责任。一、体育教师要转变教育观念。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务，教育观念不变，教学改革

2、无从谈起，教育观念一变，许多困难就迎刃而解了。1、新的课程理念更加突岀“以学生为主体”的教育理念，所以教师首先必须明确自己的职责，不管在课堂述是课外，“一切以学生发展为屮心”，改变枯燥，教条的“技术教学”“竞技运动”的教学观念，树立“快乐体育”的教学思想。想方设法创造条件，让学生听得轻松学得愉快，以展示体冇竞技Z美和力量Z美。2、注重对学生索质培养的前提下，改革以教师为主的教学理念。建立新型的民主而又平等师生关系。克服“教者发令，学者强应，身从而心违”的现彖，树立终身体育的目标。体育教学中，教师不只是发号施令，学生也未必为令是从，教师既可以是学生的导师，又可以是学生的伙伴，述可以是

3、学生的听众，这样的师生关系才可能是民主、平等、宽松、和谐的关系，这样的关系才可能发挥学生的主体性和创造性，这样的关系才可能更大程度激发学生的兴趣，这样的关系才能使教师的主导性得到最好地体现。3、对待学生要一视同仁，并区别对待。每个学生在人格上和教师是完全平等的，不存在高低贵贱Z分，因此教师对他们必须一视同仁。然而，不同的学生在体力、心智及家庭因素方面可能存在着差异，因此在课堂教学中，既需要鼓励引导学生共同参与，积极完成具体任务，达到健身的目的。又要在教育和教学方法上，因材施教，因人制宜。培养学生的共性，更珍视学生的独特性，应成为教师对待学生的基本态度。独特性意味着差异性，对于教育工

4、作者来说不仅耍认识到学生的差异，更要尊重学生的差异，因为差异不仅是教育的独特资源，也是学生发展的前提，应视为一种财富，合理开发，使每个学生在原有基础上都得到完全，自由创造性的发展，因此学生在接受学习一项教学内容时，教师应引导他们，由易到难。其次不同的学生要区别对待，分组教学，使在一个班中身体素质好，接受能力快的和一些身体素质较差的学生都能分享到成功和快乐。二、优化体育课堂教学结构。体育课教学是学生获得知识、技能、增强体质、发展智力、接受思想品质教育的重要途径，是实施素质教育的重要渠道和突破点，要全面提高学牛身体素质，必须从课堂教学质量抓起，而要提高课堂教学质量，优化课堂教学结构显的

5、尤为重要。1、上好一堂高质量的体育课，应当调动学生积极参与课程资源的开发，从课程和教学两方面发挥学牛的主体作用，让学生自己创造新的安全的健康的有趣的游戏，改造自己喜欢的“成人项目”，把自己的生活经验改造成游戏,想方设法去玩。例如：网式足球，地而乒乓球，用动作模仿童话故事等。2、根据学生的不同需求来安排教学内容。学生是课堂教学中的主体，我们应该考虑他们的需求。然而，目前存在的客观现实，学生喜欢体育而不喜欢上体育课，主要原因在于我们过去并没有真正重视学生的需求，忽视了学生的主体地位，在不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动会冇不同的需求。儿童时期，学生大多热衷于捉迷藏

6、、过家家、堆沙等,称Z为娱乐游戏；随着年龄的增长，女同学开始喜欢那些温文尔雅的，富有节奏的各种舞蹈称之为美感游戏；男同学则越來越喜欢充满竞争的球类运动称之为竞争游戏。我现在多面对的是初屮学生，很多时候不能满足个别学生的需求，所以教师可以通过其他方法来满足学生，并鼓励学生利用双休日和节假日去学生感兴趣的地方活动，以满足他们的需求。3、因地制宜创造条件切实提高学生身体素质。为此体育教师想方设法，发挥传统和特色项目，积极开展冇效的教学手段和教学方法，曾强体育教学的实效性、兴趣性、健康性。（1）所谓实效性，就是指我们所选择的教学内容对于促进学生的身心健康是否冇效。冇些教学内容的实效性较好，

7、冇些较差，跳高是一种发展弹跳的教学内容，然而，无论是从组织教学，练习密度还是从场地器材的角度来看，跳高这一教学内容对于发展学生弹跳的效果都是很差的。发展学生弹跳的方法很多，我们完全可以选择一些实效性强，学生有兴趣的方法和手段來发展学生的弹跳。（.2）传统的体育教学中，一些休育教师在选择教学内容时也注意到了兴趣的问题，但没有很好地树立”以学生发展为本”的思想，往往是根据自己的兴趣来选择教学内容。很多学生喜欢跑步,但他们喜欢在追逐性的游戏中尽情地跑，而不是喜欢竞技运动味道