浅谈英语教学在多媒体中的运用

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1、浅谈多媒体在英语教学中的运用玛纳斯县三中加赞肉谈多媒体血其语教学中的运用玛纳斯县三中加赞摘要：多媒体辅助教学，使整个教学过程图文并举、声情并茂、视听结合,渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。激发了学生的学习兴趣，使学生进入乐学的状态，达到诱发创新欲望的目的。营造最佳语言境、增强学生的文化意识、更好地提高课堂效率和教学质量。但部分教师在使用多媒体时存在误区。关键字：创新思维、语境、文化意识如今我们已经进入了数字化信息吋代，在探索具体学科索质教育的实施屮，多媒体辅助教学已由开始吋的在优质课、示范课上的“表

2、演”，止式向实施素质教育的主阵地一一课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。在多媒体教学中，运用物体颜色、动感、声音大小的对比，通过视觉、听觉、触觉等协同作用，对提高课堂教学质量与效率有极大的帮助。还能更广泛地激发学生的兴趣，培养学生爱学习的情绪，从而提高教学质量，更好地完成教学任务。一、为教师捉供广泛的素材我们在准备教案时，需耍大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息,这样的信息來源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。多媒体的集成特征与网络化和存储技术相结合，为教学提供了

3、大量的文字、多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法和非文字信息，极大地改善了教学环境。各种教育软件，如光盘、CAI课件、录像带、录咅带，是丰富的教学资料，使得教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。二、使课堂成为充满活力与创意的学习场所，使学生成为主动学习者。这里包括两方面的问题：一是课堂教学技术层面上的问题，二是学生在英语学习中的主体作用问题。多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂情景教学改革提供了契机，注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语

4、言，效果一定会更好。运用IT技术，把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，其制作的光盘，图、文、声、像并茂，学生各种感官受到刺激，更能调动学生的学习积极性，发挥他们的主休作用，提高他们对于英语学习的兴趣，“兴趣是最好的老师”,兴趣是学生学习不竭地动力，是学生获取知识的情感意向，是学习积极性、自觉性的核心，是学习的强化剂。教学时，我们运用信息技术手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学习兴趣，使学生产生学习新知的积极心理，让学生满怀喜悦地去学习,这更有利于他们语言能力的提高。我们可利用计算机的动画演示和学生的实际操作，发展学生的探究性学习，拓展学

5、生思维的广阔性与独特性。例如，我们可以制作这样的课件：布置一个展览中心，computer等包含最新词汇的科技展品，可让学生用鼠标拖动放在展览屮心的某个位置，让学生通过口己创意练习aintend/plantodo”；“Therebe…”等句型，操练词汇。在这种练习中学生充分地表现自我，其抽彖思维能力与形彖思维能力得到了同等发展，创新意识也孕育在他们对美感布局的实践操作屮。利用计算机的交互功能，他们可以口主地决定个体的学习进程，可以口由地选择各口的学习策略。学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。浓厚的学习兴趣与主动参

6、与，形成了学生优化的内部心理过程，这种心理过程与优化的外部刺激相互作用，就能使学生在学习英语的过程屮根据各自的特点获得不同的成就。三、特定情境，化难为易。特定情境是指教师在教学过程中，为了达到预定的教学目标，从实际需要出发引入或创设的，与教学内容相适应的具体场景或氛围，能够引起学生的情感体验，帮助学生正确理解教学内容，提高教学效率。电教媒体为创设这样的教学情境提供了极大的方便。经常运用的形式冇：镜头定格、慢放画面、循环播放等。其中慢放冊i面，能激发学生的好奇心，使生活中转瞬即逝的现象或过程清晰地重现在学生面前，帮助学生理解难点，无须教师花费很

7、多时间去讲解。四、培养学生迅速、有效地处理信息的能力。英语教师在课堂上使用多媒体辅助教学，并不仅仅是为了帮助学生学习英语，更重要的是培养学生的一种意识，让学生掌握运用it技术（即：信息技术）的能力，特别是运用IT技术迅速有效地从网络探索信息，选择信息，管理信息，和处理信息的能力，取其精华，去其糟粕，使我们的学生具有广阔的视野，分清茂莠的能力，以便能在地球村中游刃有余。当今的学生，如果不及时掌握IT技术，绝对适应不了未来的时代。从另外一个角度来看，一个能迅速有效地从网络获取和处理信息的学生，在学习英语的过程中也会始终处于主动地位。二十一世纪是个

8、信息时代、知识经济时代，需要貝有实践能力和创新能力的人才，这就要求我们广大教师要更新观念，适应时代的发展，掌握现代教育技术，把计算机应用与学科教学整合起来，优化课堂