浅谈多媒体在英语教学中的运用

《浅谈多媒体在英语教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈多媒体在英语教学中的运用　　【摘要】教育现代化，教学手段也需要现代化。随着信息技术的飞速发展，多媒体技术已广泛运用于英语教学。它为英语教学带来了新的希望和前景，它已逐渐成为学校教学中一种全新的教学手段。作为一种新的教学媒体进入初中英语课堂以其独特的直观性、生动性和高效性，为提高教学质量发挥了积极作用。　　【关键词】英语教学运用多媒体　　【中图分类号】G427【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）02（b）-0247-01　　随着信息技术日新月异的发展，多媒体辅助教学正在普及。把多媒体教学引入英语课堂，以它五彩缤

2、纷的画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐，为初中英语教学注入了新的活力，以它灵活便捷的交互性，为英语教学辟开了一条崭新的道路。多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地――课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。在多媒体教学中，运用物体颜色、动感、声音大小的对比，通过视觉、听觉、触觉等协同作用，对提高课堂教学质量与效率有极大的帮助。还能更广泛地激发学生的兴趣，培养学生爱学习的情绪，培养学生听、说、读、写四种能力，从而提高教学质量，更好地完成教学任务。　　1运用多媒体激发学生的学习兴趣4　　在传统的

3、英语教学中，教师依照单词―句子―翻译―背诵的程序在讲台上滔滔不绝地讲，学生则被动地接受这些新知识，而课后的主要任务就是死记硬背单词、词组和语法规则。结果是上课老师讲得辛苦，学生课后背得枯燥，乏味。学习成了苦差使，不少学生也因此而失去了学习的兴趣，失去了学习外语的积极性和主动性。爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师"，它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对于学习起着催化剂的作用。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维；计算机辅助教学，会给学生提供一个集图形、动画、解说、背景音乐于一体的富有娱

4、乐性的语言环境，同时能将系统的评价结果及时反馈给学生，使他们在轻松愉快的学习环境中掌握英语知识，从而达到优化课堂结构，提高教学效率的目的。　　2多媒体辅助教学为教师提供广泛的素材　　我们在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。多媒体的集成特征与网络化和存储技术相结合，为教学提供了大量的文字、多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法和非文字信息，极大地改善

5、了教学环境。各种教育软件，如光盘、CAI课件、录像带、录音带，是丰富的教学资料，使得教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。　　3运用多媒体技术可以加大课容量4　　英语课堂教学交际语言教学课堂的一大特点是信息输入量大。而多媒体教学不仅增大了课堂教学容量，而且加大了课堂教学信息量的输入，有利于拓宽学生的知识面。多媒体教学手段的应用打破了传统的英语教师习惯靠一张嘴，一支粉笔，一块黑板的教学模式。利用多媒体课件辅助课堂教学，可将以前需要在黑板抄写的教学内容事先做在课件中，上课时鼠标、键盘轻轻一动，教学内容立即出现于屏幕，节约了板书的时间，大

6、大增加了课堂的容量，丰富教学内容，同时把更多时间放在指导学生，进行巩固训练，开展密集快速的语言实践活动。　　4多媒体辅助教学有利于培养学生的各种能力　　多媒体的声像、图文信息大大丰富英语教学的表现力，有利于信息加工和语言学习，丰富的视听环境，可大大提高视觉和听觉的传统信息比率。现代的英语教学，不仅要向学生传授知识、培养学习习惯，而且要发展交流能力、语言能力、应对能力、创新能力和个性差异。在这些方面的培养，多媒体可以提供逼真的、生动的学习和交流环境。教师可以利用现成的教学程序组织教学，也可以对教学内容进行动态的组织与修改，还可以因人而异

7、地调节进度，促进学生踊跃参与训练，激发他们求知的欲望和潜能。教师应充分利用多媒体创设有利于学生积极参与讨论交流的问题情景，在教师的引导、启发和激励下，让学生主动、自主的探究，给学生合理“留白”，注重给学生思考的内容、机会和方法，实施听与思考相结合，有意识地培养学生不唯书、不唯上，大胆表达自己的意见，大胆地展开想象。　　5多媒体辅助教学有利于加强直观性，突破教材难点　　传统的教学模式采取教师传授知识的方法，没有或很少有“主体产生问题”4的过程，学生一般处于被动接受的状态，这种机械呆板的做法，既妨碍了学生全面、和谐地发展，又不能培养适应现

8、代社会发展所需的人才，对教育资源也是一种浪费。采用多媒体辅助课堂教学，不但能引导学生认真看书，养成自己学习的好习惯，还能要求学生掌握学习方法，为获取新知创造条件。让学生在学习中顿悟、理解所学知识，既知其然又知其所以然。