浅谈小学数学教学中的课堂导入

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1、浅谈小学数学教学中的课堂导入小学数学对于小学生的思维启发是十分关键的，这是开发学生智力的重要阶段。一堂好的课程，需要一个精彩的导入，课堂导入可以说是一种艺术。这个开场口，是教师讲授每一堂课时给子学生的第一感知。巧妙的导入，不仅能明确提出本课教学的内容和要求，说明所学知识的重要性,还会使学牛产牛浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情，渴望老师继续往下讲。小学数学教学中，我们应该如何来进行精彩导入呢？经过分析,笔者认为，主要可以利用好五个方面的方法，即问题式导入法、以IH引新导入法、故事导入法、游戏导入法、悬念导入法等。下

2、面我们來进行具体的解释和说明：一、问题式导入法带着问题去学习，使学生目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容,在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的H的。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学牛提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。如“多位数的读法与写法”的教学，可以这样导入：“在生活中我们会到一个很大的数字，比如10000000（在黑板上写出來），我们该怎样读与写呢？同学们，只要你们认真，通过这节课的学习我们便可知道了！”

3、这种问题式的直接导入法的优势在于直接切入正题，重点突出，其不足在于直接切入，显得有此枯燥，没有新意，没有趣味性，因此要慎用，要根据教学内容的不同科学合理地运用。二、以I口引新导入法孔子曰:温故而知新。在课木知识的设计上，往往是前后有一定的关联性的，这个时候就为我们开展以IH引新的导入法创造了可能，IH知，一般是后继新知的生长点。高年级的数学教学，较多地采用旧知识铺垫的方法，利用数学知识之间的联系导入新课，淡化学生对新知识的陌生感，使学牛迅速将新知识纳入原冇的知识结构，冇效降低学生对新知识的认知难度。教师耍结合教学内容和

4、学生实际，遵循循序渐进的原则，耍有一定的坡度、难度，恰如其分地突出重点，突破难点。在新授课教学中，教师要善于做好新旧知识的衔接工作，找准新知识的衔接点和生长点，把新旧知识融为一体。比如，前一堂课讲到“加法”，本次课题讲“减法”，那么我们就从温习加法开始，然后用同样的例题讲解减法，这样不仅学生能有机会温故知新，还能很好地学习减法，并且能加减融会贯通。三、故事导入法故事导入法是一个非常好的导入方法，一上课，先让学生听一段故事,学生都会非常乐意，并且立即被吸引住，会不由自主去思考故事提出的问题。学生的兴趣浓丿孚,学习也额外认

5、真。因此,教师可以通过生动有趣的故事，引起认知冲突，激发和培养学生浓厚的学习数学的兴趣。学生对学习数学有了兴趣，就产生求知欲，就会积极去尝试解答，推动他们去克服学习上的困难。比如，我们要讲“几分之几”的问题，就可以给学生编一个故事：“西游记里面有个火焰山，热得很，唐僧化缘得来一个西瓜，让悟空分西瓜，悟空把西瓜平均分成了四份，每人一份，八戒想多吃，便说这样分不公平，悟空想了想，便将英中的一份又分成了两份给了八戒，对于这样的分法，八戒很满意，悟空却在一旁笑个不停，同学们，你们认为八戒分的比其他人多吗？”这样会引发学生思考，

6、然后再讲儿分之儿的关系。四、游戏导入法喜欢玩游戏是儿童的天性，几乎没有一个小孩不喜欢玩游戏，这是因为小孩的形象思维比理性思维强太多，他们喜欢真实体验。我们要积极把数学知识的学习融于生动有趣的、学生感兴趣的游戏中去，激发学生学习的兴趣，并在游戏中让学生领会到数学知识。比如在讲排列数数问题时，可以引导学生做军队操练游戏，在老师的引导下，让学生在报数和考勤中去理解矩阵队伍的人数问题。游戏导入是小学数学教学中不可切入的一个方法。教师要充分发挥想象力，在备课的过程屮，把故事融入进去，这样就能给课堂学习带来好的开端。五、悬念导入法

7、人的好奇心是很强，尤其是小孩的好奇心更强。因此，我们要抓住小孩的这一特点，采取悬念导入法，给课堂教学留下好的悬念，调动学生的好奇心，从而引导学生不断深入到学习屮去，让学生思考，达到“心求通而未得，口欲言而未能”的思维境界，使学生始终保持探索的热情，养成想问题、提问题的好习惯，从而以强烈的好奇心为动力去进行发现或学习，发展学生的思维，激发其求知欲望。当然，悬念的制造要有合理的解答，不能为了吊孩子胃口，而编造一个不符合常理的悬念，这样会引发孩子们的认知混乱，不利于孩子成长。总之，课堂导入是一门艺术。俗话说，好的开始等于成功

8、的一半，可以其重要性。我们应该要在实际的课堂教学屮学好这门艺术。小学数学不能以很死板的灌输式的教学方式，这不符合小学生的年龄特点。事实上，数学这门课程也是可以生动地展开教学的，学生可以用很灵活的方式来接受原本很枯燥乏味的数学知识，做到轻松学习，事半功倍。参考文献：［1］郭力.小学数学新课导入初探［J］河南教育，2011(6)［2］