浅谈思维导图在小学高年级语篇教学中的运用

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1、浅谈思维导图在小学高年级语篇教学中的运用浅谈思维导图在小学高年级语篇教学中的运用【摘耍】随着新一轮课改的浪潮，有效的小学英语语篇教学已逐渐成为课改发展的主线之一。在小学英语语篇中运用思维导图，有助于发展学生的语言运用能力，有利于培养学生的发散性思维；从而全面提高学生综合人文索养，使我们的课堂教学更具实效性。【关键词】思维导图语篇教学实效性一、思维导图的概念及运用意义思维导图是由英国心理学家托尼・博赞于20世纪60年代提出的。他给出的定义是这样的：“思维导图是放射性思维的表达方式，因此也是人类的自然功能。它是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。”

2、具体地说，思维导图就是一种画。一种无需固定模式、自由发挥的画，只需运用线条、符号、文字等方式，将一连串枯燥信息变成形象、生动、内在联系紧密的图。小学英语语篇主要是以对话形式出现，尤苴是高年级。文本篇幅都较长,信息量大，内容往往缺乏趣味性，很难激发学生的阅读兴趣。这样的语篇让我们的教师也感到无从下手。有时就算花上几节课的时间逐词逐句的讲解，由于缺乏让学生独立思考和运用的机会，时常教学效果是事半功倍。而在语篇教学中运用思维导图，不仅有效地提升了学生的学习兴趣，发展了学生的语言技能，增强了学生的思维能力，更提高了学生的综合语言运用能力。二、案例剖析本文以《小学牛津

3、英语6BUnit2Moreexercise》语篇教学设计片段为例，探讨思维导图在小学高年级语篇教学中的运用。这篇文本紧紧围绕中心人物Jim和他的爸爸讨论他在体育方面的困惑以及问题如何解决而展开。文本篇幅虽不是太长，但知识点零散，如在课堂上采用“满堂灌”的教学，学生学习就会如同一盘散沙。因此，我在教学中引导学生借助思维导图，通过简洁、明了的图案、文字，帮助学生理清文本的主体脉络，不断把握细节及重难点。此外，学生借助思维导图还能轻松回忆文本的主要内容，在短时间内完成学习任务，形成了有效的学习策略。教学片段如下：Presentation1•初听感知大意T：Who'

4、sthisboy?WhatJswrongwithhim?（学生听录咅回答问题。）T：Yes,thisboyisJim.Hedoesn,tdowellinPE,hehastroubleatPE.（笔者用听录音回答问题的形式让学生在自然、完整的语言环境中从整体上把握语篇的主要内容，明确木课的主题，也确定了本课思维导图的中心词Jim'strouble-PE0）2•品读文章内容（1）查读究其原因T：WhatareJim?stroublesatPE?S：Runningandswimming・T：Good,buthowdoyouknow?Canyoufindthesen

5、tences?（查读语篇并画出相关词句）S：-（查读作为一种阅读方法，无需阅读全文，意在让学生从较长的文字材料中查找某些特定的细节内容。该阅读方式目的性较强，能提高学牛的语篇感知能力。教师根据学生的回答示如下板书。）见图（1）（2）略读父亲建议T：JimisnotgoodatPE,buthisfathercomfortshim・Hegiveshimsomeadvice・What'shisadvice?Readandanswer（笔者通过指导学生用略读的方法把握关键信息，为深入理解课文打下基础,初步培养学生的自主学习能力。）见图2（3）细读制定计划T：Whil

6、elisteningtohisfather,Jimhassomeconfideneeinhimself.SohemakesplansforhisPE.Pleasereadandfindhisplansfortheexercise・（细读是扌旨在句了中要找到准确的内容，不但需要进一步重点细读有关的词语和句了,理解其表层意义，还需要对句子进行分析、归纳、推理，从而了解句了的真正内涵，做出符合逻辑的判断，凹答较为复杂的问题。）见图3Consolidation（4）合作出成果T：Boysandgirls,canyoucompletethesemindmaps・Ple

7、asefinishthemwithyourpartners・（授人以鱼不如授之以渔。让学生将这三张思维导图补充完整，不仅培养了小组合作精神，而且锻炼了学生发散思维能力。）见图4（5）课文再现T：Youdidagoodjob.Now,here,sabigchallengeforyou・Doyouwanttohaveatry?Recitethispassage.（在以往的语篇教学中，课文复述这一环节是学生比较惧怕的。而我们的学生能在思维导图的帮助下进行课文再现，焦虑感会逐渐消失。因为有了清晰的思维链条，学生会更加自信，复述会更清晰，即突破了难点，也培养了学生利用

8、思维导图学习语篇的学习策略。）在小学英语语篇教学中运