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1、浅谈思维导图在小学英语教学中的运用摘要：随着“学讲计划”的推行，思维导图在小学英语的教学课堂上得到了普遍的运用，同时给老师提供了有利的教学工具。思维导图也是一种形象且直观的思考和表达方式，能够让人们很快的去认知和运用。本文主要分析思维导图作为教学工具在小学英语课堂教学中应用的优势，并结合自己的课堂实践，而且也通过一些具体的教学案例来探讨思维导图在字母教学、单词学习、课文内容、快速阅读、话题作文等教学环节中的操作方法，来探讨出一条有效的课堂教学实践之路，为他们英语学习打下夯实的基础。关键词：思维导图小学英语运用一、思维导图简介19世纪70年代初，托尼•巴赞（TonyBuzan）发明了一种创
2、新的笔记方法，叫做“思维导图（MindMap）”。思维导图和传统的直线记录方法不同。它看上去就像一个人的神经网络图，它能提高人的理解能力、记忆能力，逻辑思维和创造性思维。思维导图的核心思想是运用左脑的数字、词语、逻辑等功能，同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，把形象思维与抽象思维很好地结合起来，最大程度地激发大脑的联想与创造力。思维导图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。它是一种将放射性思考(RadiantThinking)的具体化方法（外部表达），是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。制作方法有手绘或使
3、用电脑软件MindManager、Inspiration7.5、Kidspiration、Personalbrain和Brainstorm等。其中Kidspiration适合儿童学习，它在各方面充分考虑了儿童的认知特点。二、思维导图在小学英语教学中的优势。1.激发学生学习的兴趣，提高学习成绩。常言说：“兴趣是最好的老师。”只有你对一种事物产生了兴趣，你才会去努力的学习和钻研，最后得到一定的成就。但是同时这个兴趣得需要我们慢慢的去培养，更需要有效的方法去促进。所以思维导图就利用了这样的一个优势，它是通过画图的方式引导学生思考，从而吸引他们的注意力。因为孩子们的天性大多都是喜欢丰富多彩的画面
4、，正好把它们运用到小学英语的课堂教学中既激发他们学习的兴趣，又活跃课堂的气氛。这样学生对小学英语课堂就产生了浓厚的喜爱，从而就慢慢的多去接收与自觉学习，成绩也就跟着慢慢的提高。2.重难点突出，提高学生的记忆力和学习效率。思维导图是一种工具，学习者可以通过画画的方式把重点的记录下来，不需要把时间浪费在那些无关紧要的内容上，这样既节约时间又提高效率。我们也可以把记录下来的重点，通过枝枝叶叶，让他们发散出去，便于他们识记。这也是一个有效的助力工具。3.激发学生的创造力和想象力，拓展思维的发散。人的潜能是无限大的，需要我们去挖掘。那么孩子们的创造力和想象力也是我们无法想象的，他们会超乎你的预想之
5、内。所以你可以给学生一个固定点，让他们利用思维导图的方法，允许学生自由的联想，从而形成放射性的“网状思维”，而舍弃传统的“线形思维”。这样打造出一种方法，就是更好的、有益的开发了他们的创造力和想象力。三、思维导图在小学英语教学中的运用1.在字母教学中的运用字母是英语学习的基础。三年级的英语首先就是要让学生对字母重视，其次就是让他们对英语产生兴趣。教授字母时，先让孩子听一首英语歌曲，同时给他们布置一项任务：听一听歌曲中出现了多少个字母？这样就让他们了解字母的基本内容。例如：由字母可以引出共有26个、大小写和书写格式。那么在格式中分别有占中上两格、中间一格、中下两格和上中下三格来记忆。我给孩
6、子总结：字母是有“尾巴”的，那么就可以归类：“尾巴”往上的就占中上两格。如:b,d,f,h,i,k,l,t.没有“尾巴”的占中间一格，如：a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z.“尾巴”往下的就占中下两格,如：g,p,q,y.上有“尾巴”且下有“尾巴”的就占上中下三格,如：j.这样就便于学生通过有一个点而发散的记住字母的所有基础知识。2.在单词学习中的运用在小学生学习英语的过程中，词汇起着重要的作用。在英语教学中，教师通过思维导图的方式把与主题相关的词汇呈现给学生，这样学生便于理解，也便于记忆，更有助于提高学生的学习效率。比如：在3A的unit6的单词教学中，我就采用了思维导
7、图的方式，让学生通过“colour”这个“颜色”单词引出很多的颜色，让学生自己说：red,blue,yellow,green,brown,orange,white,black等等。另外发散学生的拓展思维，由这些颜色又想到一些水果类的单词，比如：orange，apple，banbana等等，这样孩子更便于理解和记住更多的单词。以后学生在复习的时候，也容易想起和记住。3.在课文内容中的运用低年级的英语课文，学生很容易的就能掌握住，并且背
