浅谈小学语文教学中的创新思维培养

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1、浅谈小学语文教学中的创新思维培养随着素质教育的发展和推进，人们越来越重视创新精神的培养。培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。思维的发展意味着能力的提高。创新思维特征不仅能激发学生思维潜在的创新求异思维，还能使他们正确分析解决问题。小学教育语文教学创新思维培养策略随着素质教育的发展和推进，人们越来越重视创新精神的培养，特别是学生的创新思维能力的培养问题，它已经成为新课标中重要内容。培养学生的创新索质关键在于培养学生的创造性思维。创造性思维就是指人在创造过程中的思维，通过创造思维，产生新的、前所未有的思维成果。思维的发展意味着能力的提高，创新思维特征不仅

2、能激发学生思维潜在的创新求异思维，还保证他们正确分析解决问题。若是将创新思维迁移到学生的学习和生活Z中，更能激发学生的思路灵巧。如果将他们迁移到学习、生活的全过程中去，更是学生具备求异的创新心理品质的前提和条件。如何充分发挥小学语文教学的优势，来培养学牛的创新思维呢？首先，在教学屮要给学牛预留创新的时空。其次,是阅读教学和作文教学是两个重耍领域。一、激发兴趣兴趣是学生学习的最大内在动力。只有去激发学生的学习兴趣，他们才会积极主动地思考学习，学习效率才能提高。作为教师要充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的H的。

3、教师在课堂教学中要激发学习兴趣，挖掘能够激发学生学习兴趣的各种因素，使学生进入最佳的学习状态。教者在这个过程中要寻找比较好的教学手段和方式引出情境状态。在老师的心理要相信学生他们的创新能力，一定要有耐性，认真而细致地诱导启发，营造老师和学生共同所拥有的课堂和谐教学氛围。师生的融洽和谐，形成一种师生平等、生生平等的关系，使师生呈现出一种朋友的关系。运用较强烈的课堂氛围去减弱学牛学习疲劳感，调动学生的学习兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”教师在课堂上教学语文课文的时候，耍让学生深入到课文中去，甚至可以安排学生进行角色扮演，把学生带进丰富多彩的故事

4、情节中去，调动学生的情感获得更深层次的认知，使学生真正达到情感与兴趣的共鸣，做到在学习中思考，在思考中创新。同时，教师还要面向全体同学，要尊重每一个学生，不能伤害那些学习不好的学生,给以他们最人的爱心，他们就会喜欢老师，就会对老师所教的课深感兴趣,自然就激发了他们的学习兴趣。二、鼓励质疑培养学生的创新思维能力就要让学生去积极思考发问，能够独立去思考问题，善于思考问题，更要冇一种独具的思考观点，形成与众不同的独特的思维能力，可谓是远见卓识、独到见地，善于发现问题，由此可以看出学生要有敢于质疑，敢于发问，不唯书，不唯上，具有敢于质疑老师和文本中内容的大胆精神，怀疑一

5、切成为他们的胸中主流，朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”対学生那些有规律、有价值的问题要给与肯定和表扬。使他们从小养成独立思考的习惯，提出自己的看法，教师一定要鼓励学生的质疑。在教学中更要多置疑,循序渐进、深入浅出地去置疑。在教学《夜莺的歌声》教学的过程屮，可以设置一些问题，比如，第一个问题“当你看到课题的时候，你能想到哪些？”在老师的提问下，他们就进行着思考，老师让他们进行默读，当然可以告诉学生怎么去默读。接着可以再次地问：“同学们看看，这篇文章主要讲的是什么，你对小夜莺有什么印象？”要学生讨论，则又把“讨论法”串联起來了，接

6、着再问：“请找出能表现出小夜莺那种机智勇敢精神的语句。”在让学生与作者产生感情共鸣之后，要学生带着情感体验朗读这篇课文，这样又把朗读教学法串联起来了。山此可见，用问题教学法把其他教学方法串联起來，可以起到相得益彰的作用。三、培养想象爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”人们能够具有超越时空的思维主耍是从现实而跨越时空的行为，它在学习过的知识和经验基础上，在大脑里产生出一种创新性的思维形象，把这些东西进行丰富遐想，于是就形成了想象。它能促进现实的进步和发展，当学生的思维接受想象的信息，他们就会在想象的天空中自由翱翔，他们能够打思维的闸门，由一人

7、一事想到多人多事，由花草树木想到飞禽走兽；从一个思路跳到另一个思路，从一种意境跳到另一种意境；使狭小单薄的扩人充盈，使互不相连的聚合粘结……它渗透在小学生活的一切方面，是学生完成学习任务必须具备的心理品质，特别是在发展思维、培养学生的创新素质中，想象更是具有重耍作用。在教学中，可以利用去观察那些实物、影片、视频、幻灯片……与现实生活中的花虫鸟鱼、雷雨风霜、风土人情……结合课文的知识进行理解训练，这样就有助于学生的思维发展。在阅读教学屮，教师率领学牛进行分析鉴赏课文，叫他们根据教材展开丰富的联想，加深他们对课文的理解，更主耍的是培养他们的思维能力。比如,执教《丰碑

8、》一课时，我引导学生如何